Bruner Representação Mental

relativo ao que sabe juntar, unir, enlaçar. Para alguns é rotulado com algo imutável e mensurável. Segundo o minidicionário Aurélio, inteligência é a “faculdade ou capacidade de aprender, apreender, compreender ou adaptar-se facilmente; é a destreza mental, a perspicácia” de um indivíduo. Conforme Antunes (2008), a inteligência é produto de uma operação cerebral que permite o indivíduo resolver problemas, pois as nossas capacidades nada mais são do que componentes de uma relação que…

terceiro componente da prontidão para a aprendizagem é a motivação. A motivação relaciona-se com, e em grande parte surge de, fatores de experiência mais específicos, que forma mencionados anteriormente. Além de ter suficiente maturidade física e mental e uma experiência passada adequada, para tornar a aprendizagem possível, o educando precisa querer aprender. Aprendizagem e inteligência Há uma correlação entre as duas: quanto mais inteligente, melhor se aprende. Além da má percepção…

De acordo com Ronca e Escobar (1982) uma das grandes vantagens dos jogos é exatamente provocar um alto interesse pela aprendizagem. Os alunos ficam motivados a estudar as questões envolvidas e também a participar mais das atividades proposta. Bruner (apud Ronca e Escobar, 1982) nos fala que além desta vantagem de ordem motivacional, os jogos facilitam a solução intuitiva de problemas. Na realidade educacional brasileira, o principal objetivo da maioria dos professores para transmitir…

grosseiro para o refinado (Pettenger e Gooding,1977). Os teóricos do Processamento da Informação o u Psicologia Cognitiva, de origem mais recente, reúnem diversas abordagens. Estes teóricos estudam a mente e a inteligência em termos de representações mentais e processos subjacentes ao comportamento observável. Consideram o conhecimento como sistema de tratamento da informação. Segundo Misukami (1986), uma abordagem cognitivista implica em estudar cientificamente a aprendizagem como um…

num curto espaço de tempo, ocorre de modo idêntico com todas as crianças e não está dependente do nível de inteligência. Desta feita, a criança desenvolve-se não porque aprende um conjunto de respostas, mas porque herdou 3 uma organização mental que lhe permite detectar no meio a que é exposta as regularizações que conduzem às regras do conhecimento. A procura e constatação de universais e a busca de princípios operatórios que orientam o desenvolvimento da linguagem, têm sido…

relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem está ligada ao fato do homem viver em sociedade, com isso, o meio social se põe como elemento impulsionador para esses dois processos. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano especialmente o psicológico/mental (convivência social, processo de socialização e maturações orgânicas) depende da aprendizagem que se dá através de processos de internalização de conceitos promovidos pela aprendizagem social. Desse modo, Vygotsky chama a atenção…

Expôs a influência do contexto na formação da inteligência, ou seja, no desenvolvimento do indivíduo. Enquanto Piaget, e Vygotsky (apud KISHIMOTO, 2003,P.45), “referem-se a imitação como a origem de toda representação mental e a base para o aparecimento do jogo infantil”, Bruner conceitua o desenvolvimento da atividade simbólica como responsável pelo surgimento de brincadeiras compartilhadas entre mãe e criança, e estas por sua vez contribuem para o surgimento de atividades…

criança” (1924); “A representação do mundo na criança” (1926); A causalidade física na criança (1927). Outras obras fundamentais são: “O Juízo Moral da Criança” (1926) e a “Gênese das Estruturas Elementares” (1959). Piaget dividiu o desenvolvimento mental das crianças em: 1) Período do nascimento a aquisição de linguagem; 2) Período no qual, por meio da linguagem, a criança torna capaz de reconstruir ações passadas sob a forma de relato e antecipa ações futuras por meio da representação…

de aprendizagem e desenvolvimento. b) Aprendizagem significativa Comentando sobre a importância da ludicidade e do envolvimento pessoal do aluno para o seu processo de aprendizagem, afirma Bruner:"acredito que a brincadeira seja essencial para a evolução do uso de instrumentos (BRUNER, 1976). Mas é interessante notar a mudança brusca, em seu modelo de aprendizagem, quando uma criança é introduzida no ensino formal, na escola. Até ingressar na escola, a criança aprende…

Oferecer uma alternativa à fragmentação das matérias. Os anos 70: O trabalho por temas e a importância das idéias-chave. Bruner (1960, 1965), estabeleceu que o ensino deveria centrar-se em facilitar o desenvolvimento de conceitos-chave a partir das estruturas das disciplinas. Os projetos ou o trabalho por temas constituíram uma alternativa para abordar essa proposta na sala de aula. Bruner desenvolveu também outra idéia influente nesse contexto, a do Currículo em Espiral. O primeiro…