Brougère E O Brincar

invenção (Bruner, apud Brougère, 1998, p.193). Temos consciência de que toda criança tem o direito de brincar assim como esta no documento abaixo: “... A criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos para educação; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o exercício deste direito”. (Declaração Universal dos Direitos das Crianças, 1959). Sabemos que, para a criança brincar na escola é diferente de brincar em casa,…

..................................5 4 REFERÊNCIAS 6 1 INTRODUÇÃO Na escola, em casa, e em espaços de lazer podemos identificar que as crianças hoje buscam um local para brincar, podendo assim interagir com um espaço voltado para sua faixa etária. E sabe-se que o espaço pedagógico adequado para esse processo-ação, brincar-aprender e vice-versa é chamado de Brinquedoteca. O presente trabalho tem como finalidade discutir a importância da brinquedoteca na aprendizagem escolar, se…

Crianças vivem com adultos e partilham da cultura. Suas atividades e redes de comunicação, são todas culturas infantis no sentido amplo de cultura. Entre as diversidades da cultura infantil, destacam­se a estética, as formas de expressão simbólica, que é a cultura do brincar. A cultura infantil do brincar diferencia­se de outros tipos de cultura da criança (Mouritzen 1998): 1 Cultura produzida para crianças por adultos, como literatura infantil, drama, música, TV. vídeo, jogos de…

IMPORTÂNCIA DO BRINCAR ENQUANTO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO. RESUMO Este trabalho tem como finalidade mostrar como o brincar na Educação Infantil é e sempre será um instrumento viável para o desenvolvimento da criança, sabendo que, o professor deverá estar atento ao brincar intencional, trazendo seus objetivos pré-estabelecidos, observando os passos do desenvolvimento de cada criança. Procuramos respostas em teóricos com: Celso Antunes (2004), Ariès (1986), Freitas (2006), Kramer; Leite…

pesquisas de campo. Está dividido em três capítulos: o primeiro trata das fundamentações teóricas e fala da brincadeira num contexto social e cultural tendo o professor como mediador entre criança e o mundo das brincadeiras, trás também conceitos do brincar e da brincadeira; o segundo capítulo trás uma lista de brincadeiras fáceis e detalhadas passo a passo que foram desenvolvidas durante a pesquisa de campo, com seus possíveis desenvolvimentos e aprendizagem; no terceiro e último contém…

vista as dificuldades enfrentadas pelos observadores durante o estudo empírico. Tais dificuldades apontam para a complexidade do comportamento observado e para a necessidade de um controle mais rígido das categorias e procedimentos de observação do brincar. Com base nos resultados obtidos no presente estudo foi construído o protocolo de observação com a descrição detalhada e sistematizada dos procedimentos e categorias utilizadas para observar as crianças brincando na escola. A pesquisa…

brincadeiras das crianças e estreitavam os vínculos entre elas. Hoje em dia essa cultura não é difundida, por isso o papel da escola em ensinar essas cantigas como uma forma do brincar, para os alunos é fundamental e uma forma de inserção social. Tomando brincadeira enquanto fato social como Brougére: “Brincar não é uma dinâmica interna do indivíduo, mas uma atividade dotada de significação social que , como outras, necessita de aprendizagem.” (1998 p. 20), assim…

Hoje temos consciência que “Brincar é coisa séria”. Brincar é mais do que uma atividade sem consequência para a criança. Brincando, ela não apenas de diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, se relaciona com este mundo. Brincando, a criança aprende. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil. Para Vygotsky:  É no brinquedo que a criança aprende a agir na esfera cognitiva.

conhecimento, e recebemos também por parte de nossos alunos. Este estágio me proporcionou algumas oportunidades de se trabalhar com o lúdico. Além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem. O brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança. Segundo Vygotsky (1998) e Leontio (1998), o brinquedo tem intrínseca relação com o desenvolvimento infantil, especialmente na pré – escola. É através do brinquedo…

......................................................................................................................8 1 INTRODUÇÃO Esse trabalho tem por objetivo de mostrar a importância da brinquedoteca no espaço educativo, e o brincar é tão importante quanto o aprender. Pesquisadores comprovam que uma criança tem mais facilidade de aprender através de brincadeiras lúdicas. Realizamos uma pesquisa nas escolas e creches do município de Cuiabá, onde deparamos com a…