Brincando Com A Lógica

assim seremos capazes de proporcionar um aprendizado significativo, produtivo e de alta qualidade, formando pessoas críticas e criativas, sendo capazes de criar, inventar, descobrir e construir conhecimentos através do ato prazeroso de aprender brincando e jogando.

da ludicidade. Comprova-se uma CERTEZA PROVISÓRIA: “A criança aprende brincando” é cientificamente comprovada. A criança aprende brincando, e o ato de brincar pode ser feito em qualquer lugar, no entanto quando essa criança passa a fazer parte da escola se tornando aluno, a ludicidade fica a margem e muitos professores desvalorizam o lúdico. No brinquedo a gente exercita o que Nietzsche denominou "vontade de poder.” É brincando que a gente se educa e aprende. Cada professor deve ser um…

Marinha é honesta na Inglaterra. E o desfecho se torna cômico por ser completamente sem sentido, visto que ele tira uma conclusão incompatível ao raciocínio que conduzia. E como o espectador embarca nesse raciocínio, o ator quando quebra com a lógica desse raciocínio, produz o riso pela surpresa que causa no espectador. Ele puxa o tapete do espectador. SRA. SMITH: Mas não os marinheiros. SR. SMITH: Naturalmente [Uma pausa, continua lendo o jornal] E a mulher embarca no…

desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo uma evolução gradativa. Em 1921 voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra. Lá ele iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações e processos de raciocínio delas. Em 1923, Piaget casou-se com Valentine Châtenay, com quem teve três filhas. As teorias dele foram, em grande parte, baseadas em estudos e…

19 Introdução O trabalho apresenta a importância do brincar ma educação infantil realizado através de pesquisas e visitas nas instituições infantis tendo como problema o aprender brincando trabalhando com o lúdico. O principal objetivo foi utilizar a brincadeira como estratégia para o desenvolvimento infantil trabalhando o lúdico da criança, analisando sua coordenação motora, seu relacionamento afetivo, cognitivo,…

provoca-ló, para que insira o brincar em seus projetos educativos, tendo intencionalidade, objetivos e consciência clara de sua ação ao desenvolvimento e à aprendizagem infantil. Podemos afirmar que “brincar é viver”, pois a criança aprende a brincar brincando e brinca aprendendo. Brincar é sinônimo de aprender, pois o brincar e o jogar geram um espaço para pensar, sendo que a criança avança no raciocínio, desenvolve o pensamento, estabelece contatos sociais, compreende o meio, satisfaz…

uma criança como sendo uma evolução gradativa. Em 1921, voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra. Lá ele iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações e processos de raciocínio delas. Em 1923, Jean Piaget casou-se com Valentine Châtenay uma de suas ex-alunas, com quem teve três filhas: Jacqueline, Lucienne e…

Health Statistic (NCHS; 1998) Brincar Impetuoso Nesta fase as crianças tem uma forma “diferente” de brincar, elas gostam de brincadeiras como lutas, rolar no chão, agarrar-se e etc… É comum não conseguirmos identificar se elas estão brigando ou brincando, a não ser pelas expressões faciais e barulhos. Vídeo “ A diferença entre as crianças de antigamente e as de hoje” Desenvolvimento Motor Exite diferenças no desenvolvimento entre genêros? • São poucas as diferenças nesta fase,…

sujeito e a ludicidade em parceria com professor-aluno, ajuda a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. E quando o educador dá ênfase às metodologias que alicerçam as atividades lúdicas, percebe-se um maior encantamento do aluno, pois se aprende brincando. 20 5.1 - ASPECTOS AFETIVOS DO JOGO O emocional, afetivo é constantemente descrito e comentado no mundo educacional e fora dele também. No meio escolar, há uma opinião entre educadores sobre a importância do qualitativo nas…

abrangendo assim diversas formas de ensinar sempre dentro da realidade de cada criança, fazendo com que as mesmas se expressem de forma individual. De acordo com Emília Ferrero, Tatiana Sibovitz destaca: “A pesquisadora constatou uma seqüência lógica básica na faixa de 04 a 06 anos. Na primeira fase a pré-silábica, a criança não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada e se agarra a uma letra mais simpática para escrever .Por exemplo, pode escrever Marcelo como…