Brincadeiras Fonológicas

não apenas com dificuldades domésticas, materiais e pedagógicas nas salas de aula, mas têm , também, como tarefa árdua o enfrentamento da questão social a que a escola pública está inserta. Refiro-me à delinqüência juvenil revelada na gangs e nas brincadeiras violentas e agressivas no meio escolar. Muitos alunos cometem atos anti-sociais não porque são pobres ou por passarem privação cultural, e sim, porque, estando nas escolas (sejam públicas ou não), não têm rendimento escolar e…

Educação Infantil é necessário uma reflexão sobre a sociedade e a cultura que essas crianças estão inseridas que visam um desenvolvimento cognitivo e intelectual da criança para assim inseri-la na sociedade. Devemos refletir sobre a importância da brincadeira para a criança não somente nos anos iniciais, mas sim em todos os estágios de seu desenvolvimento. Buscando ainda compreender a organização dos espaços , bem como sua ludicidade ,formas de ensino da linguagem oral quanto escrita…

vida. Já a linguagem escrita, a criança ao ser permitida na escola, deve ter contato com diferentes gêneros textuais, leitura, produções de textos, porém somente após os primeiros anos escolares que aprenderão através de uma simples consciência fonológica (tudo o que já escutou e a facilidade do entendimento do que se está dizendo) permitirá associar sons de letramento, facilitando a produção e interpretação de palavras. Esse dimensionamento do aprender a ler e a escrever deve ser…

prazerosa, utilizando a ludicidade pode-se desenvolver todos os mecanismo para obter sucesso na alfabetização. Deve-se utilizar diferentes jogos e brincadeiras como: jogo da forca, brincadeiras com lendas e parlendas, cantigas de roda, entre outras. Além destes é importante incluir atividades que desenvolvam de maneira lúdica a consciência fonológica, neste jogo a criança será levada a refletir sobre as semelhanças e diferenças entre o som e a palavra. Outro jogo a ser utilizado é o que…

fará a leitura da mesma para a turma, exemplo: qual o titulo do texto?, quais personagens?, etc. Lendo e compreendendo/Aquisição da Escrita: O professor escreve na lousa o título da história e os nomes dos personagens , em seguida faz a análise fonológica das palavras( Ex: quantas letras, primeira letra, quantas vezes abre a boca para falar cada palavra, etc..), logo após o aluno irá escrever o que está na lousa. Escrevendo do seu jeito: O aluno vai desenhar os personagens da…

- Área da biblioteca: as crianças manuseiam livros, inventam e contam histórias, manuseia ficheiros de imagens, enciclopédias, revistas, entre outros. - Área do jogo simbólico: nesta área fazem-se dramatizações, fantoches, teatro, histórias, brincadeiras de imitação dos modelos familiares, brincam na “casinha das bonecas”, entre outros. - Área da expressão plástica: as crianças experimentam vários materiais e suportes, realizam colagens, pinturas, desenhos com variadas técnicas,…

Letivo 2011/2012 Jogo e Desenvolvimento da Linguagem Índice Introdução ………………………………………………………………………………………………………….. 3 O Jogo …………………………………………………………………………………………………………………..4 Conceito de Jogo ………………………………………………………………………………………. 4 Conceito de Brincadeira ……………………………………………………………………………. 4 Visão do jogo segundo Piaget ……………………………………………………………………………….. 5 Características do jogo …………………………………………………………………………………………… 5 Importância do jogo no desenvolvimento da criança …………………………………………………

SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL • Preocupação com a formação integral; • As sequências didáticas nos obrigam a pensar, antecipadamente, sobre nossas ações. • A improvisação não tem lugar. A leitura de histórias, o filme, o desenho e as brincadeiras são atividades planejadas e, portanto, possuem finalidades pedagógicas específicas. • Portanto, adotá-la como documentação obrigatória através do Projeto Pedagógico, é uma opção consciente. O RIGOR NO CUMPRIMENTO DA SEQUÊNCIA…

palavra é graça. _ Outras palavras: flaca, blanca, Flança, blinca, etc _ Perguntar aos alunos qual é a letra que o Cebolinha troca. Cebolinha ao contrário (Segunda versão da brincadeira “Imitando o Cebolinha”) _ O(a) professor(a) fala as palavras certas e o representante do grupo fala imitando o Cebolinha. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA OU VALOR POSICIONAL DAS LETRAS Mais uma letra _ Dividir a turma em grupos (alunos com níveis de aprendizagem diferenciados). _ Em cada momento um aluno…

aprendizagem inicial da leitura e da escrita em sistemas alfabéticos de escrita (Carraher e Rego 1980, 1984, Cardoso- Martins 1990). No entanto, na literatura científica internacional as relações entre esta capacidade denominada de consciência fonológica e a aprendizagem da leitura e da escrita tem sido objeto de muitas controvérsias. Para alguns pesquisadores a capacidade de refletir sobre fonemas é uma conseqüência da exposição à aprendizagem de sistemas alfabéticos de escrita, pois…