Avaliação Externa Escola

PERCEPÇÕES SOBRE AVALIAÇÃO ESCOLAR Autoras: Antonia Anagila de Sousa da Silva anagilasilva@hotmail.com Antonia Alana Feijão Freire alanaganda1@hotmail.com Virgilania Moreira de Assis Vivi_xp2010@hotmail.com Orientadora: Maria do Socorro Sousa e Silva

1. Como avaliar a eficiência, eficácia e efetividade das escolas? Se tomarmos por base o Paradigma Multidimensional da Administração na Educação, proposto por Sander (1982/1995), podemos entender as noções de eficiência, eficácia e efetividade como intrínsecas ou não a instituição escolar. Apesar disso, assumem entre si relações de dependência, onde as dimensões técnicas (econômica e pedagógica) são reguladas pelas substantivas (cultural e pedagógica), e por isso é necessária…

vem procurando uma identidade que não contemple apenas o interesse de classes ou grupos, é necessário que se torne um momento de preparação integral, atendendo os interesses das comunidades onde se inserem as Escolas. Os indicadores sociais, contestados negativamente pois as avaliações externas sempre foram o reflexo distorcido das internas. Índices de reprovação elevados eram proporcionais ao método e às exigências do sistema. Um novo Ensino Médio precisa ser melhor estudado,…

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE-UFRN CURSO PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS PARA PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS PROJETO: SAÚDE SIM, DROGAS NÃO. ALDEIZA MELO DE MEDEIROS JACIANA CARNEIRO PINTO JACIARA MARIA DA SILVA MARIA DAS DORES DA FONSECA MÉRCIA HÉRIKA DE SOUZA BAIXA DO MEIO/RN 2015 JUSTIFICATIVA: Sendo conscientes de que as drogas é problema que vem circulando na nossa sociedade de uma maneira grande e assustadora,…

avançar, ou melhor, para continuar avançando” (Secretaria Estadual de Educação- MG). O Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública -SIMAVE- coordenado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais procura através de suas avaliações cumprir a missão de avaliar para continuar avançando, pois assim é possível identificar problemas, necessidades e demandas do sistema e das escolas, tornando possível criar estratégias e planejar ações para os distintos níveis e momentos que…

análise, se reconhece a escola como um objeto social único e complexo, na qual novas relações sociais são construídas. Trata-se de uma organização construída de forma coletiva na qual seus autores têm diferentes percepções, onde o espaço físico e as práticas vivenciadas contribuem para compor este sistema social. Tais especificidades tornam a escola um corpo único e integrado de seus elementos constituintes, nomeados de fatores intraescolares. Partindo do conceito de que cada escola…

PAULO - SEESP REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE - REDEFOR MARIA DE FATIMA MOISES TOBAL Autoavaliação Institucional da escola: caminho de formação para a conquista da gestão democrática na Diretoria de Ensino – Região de Andradina. São Paulo 2012 MARIA DE FATIMA MOISES TOBAL Autoavaliação Institucional da escola: caminho de formação para a conquista da gestão democrática na Diretoria de Ensino – Região de Andradina.…

PROJETO DE PESQUISA AVALIAÇÃO INTRODUÇÃO Problema: Que ações devem ser tomadas na escola para que as avaliações possam contribuir efetivamente para a aprendizagem? Objetivo A avaliação na escola tem um papel muito importante na transformação e reforma de uma educação de qualidade.Para que possa contribuir efetivamente na aprendizagem do aluno é necessário que seja encarada sobretudo como ética e política, embasada em fundamentos científicos, ideológicos para que surta efeitos na

PASSO 1 OBJETIVO EDUCACIONAIS 6 PASSO 2 OBJETIVO DA AULA 6 PASSO 3 CONTEÚDOS DE ENSINO 8 PASSO 4 TEXTURAS E SENSACÕES 9 ETAPA 3: PASSO 1 PROCESSO DE ENSINO 10 PASSO 2 PROCEDIMENTO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 11 ETAPA 4: PASSO 1 AVALIAÇAO DE APRENDIZAGEM 12 PASSO 2 DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE E DA SENSIBILIDADE INFANTIL 13 PASSO 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 14 PASSO 4 REFERENCIAS BIBIOGRAFIAS 15 INTRODUÇÃO A interação que faz parte da vida social das…

da cultura, do consumismo, da ausência da família, da escola mais voltada para o mercado de trabalho do que para a formação do homem. Tais comportamentos se caracterizam pela dificuldade de expressão, pela timidez e, em muitos casos, levam o indivíduo à formação de uma baixa auto-estima e a problemas de relacionamento e agressividade. Esta condição humana tem revelado a falta de atenção e cuidados – tanto por parte da família quanto da escola – sobre aspectos do desenvolvimento de nossa natureza