Avaliação Em Hadji

propósitos, ao que se espera que o aluno alcance, naquele determinado período de tempo, com o conteúdo trabalhado. Só os resultados desejados e previstos para a ao educativa. Representa o que o educador espera alcançar com a atividade pedagógica (HADJI, 2001, p. 113). Os objetivos específicos demonstram o comportamento final do aluno ao termino de uma aula, particularizam os conteúdos das disciplinas (objetivos de uma disciplina para um dia), só desdobramentos dos objetivos gerais (um…

acerto e a avaliação não como uma tarefa meramente burocrática, mas como uma prática essencialmente de aprendizagem, contínua e dinâmica. A Recuperação Paralela será desenvolvida mediante processo de acompanhamento e intervenção pedagógica utilizando acertos e erros como ponto de partida para a aprendizagem. Alguns pressupostos A avaliação é uma ação presente na pratica educativa que pode ser tomada como reguladora do processo de ensino e aprendizagem. Olhando por esse prisma, a…

caracterizam este instrumento. Certamente, muitas destas diretrizes são as que caracterizam a avaliação formativa. Segundo Perrenoud [1991 apud Hadji 2001], "é formativa toda avaliação que auxilia o aluno a aprender e a se desenvolver, ou seja, que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo”. A avaliação formativa tem características informativa e reguladora [Hadji 2001], ou seja, fornece informações aos dois atores do processo de…

participam alunos e professor como membros do mesmo grupo de trabalho e pretendem alcançar os mesmos objetivos. 5 – Avaliação: consiste no acompanhamento do rendimento escolar, realizado ao longo de todo o processo. Rendimento escolar não se resume na soma de conhecimentos adquiridos, mas também, na soma de mudanças operadas no pensamento, na linguagem, na maneira de agir etc. AVALIAÇÃO Coleta de dados quantitativos e qualitativos e interpretação desses dados com…

e nos educar sempre. SUMÁRIO Introdução ........................................................................................... 5 Dificuldade de Aprendizagem ............................................................. 6 A Avaliação na Educação Infantil ....................................................... 10 A Importância da Literatura na Educação Infantil .............................. 15 Conclusão…

AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO A PARTIR DA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES FORMATIVE EVALUATION IN HIGHER EDUCATION: AN EXPLORATORY RESEARCH FROM TEACHER´S PERSPECTIVE Por: Esda Maria Lacerda Cunha E-Revista Facitec, v.3, n.1, Art.5, dezembro 2009. Todos os direitos, inclusive de tradução, são reservados. É permitido citar parte de artigos sem autorização prévia desde que seja identificada a fonte. A reprodução total de artigos é proibida. Os…

refletir sobre a concepção de avaliação que seja corrente com essa perspectiva. Assim, o processo de avaliação encontra consonância com a avaliação formativa (HADJI, 2001; PERRENOUD, 1999; CAPPELLETTI, 1999), que atribui à avaliação: “o caráter processual e reflexivo, fornecendo ao aluno informações sobre seu processo de aprendizagem, o que permite ao professor acompanhar o aluno e orientá-lo para superar suas dificuldades” (ALMEIDA; VALENTE, 2011, p. 18). As dimensões da avaliação e do…

2 AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA CLASSIFICATÓRIA E AVALIAÇÃO NUMA PERSPECTIVA FORMATIVA A partir das atuais propostas curriculares, bem como da legislação educacional vigente, leva-se em consideração a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que permite conhecer o resultado de ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de…

sucedida todos os envolvidos devem compreender o processo do feedback aceitando-o como porta para o crescimento pessoal, para o educando compreender o feedback e importante saber ouvir e questionar sobre algo que não ficou entendido ou claro. A avaliação formativa não é nem um modelo científico, nem um modelo de ação diretamente operatório. Não é mais do que uma utopia promissora, capaz de orientar o trabalho dos professores no sentido de uma prática avaliativa colocada, tanto quanto…

Avaliação Formativa Introdução Segundo as atuais propostas curriculares, bem como a legislação escolar vigente, demonstra-se a importância da avaliação ser contínua, formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que nos permite conhecer o resultado de nossas ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de reprovação, avaliações classificatórias e discriminatórias. Faz-se…