Avaliação Em Hadji

12 6.1RECURSOS HUMANOS 12 6.2RECURSOS MATERIAIS 12 7 AVALIAÇÃO 13 8 CRONOGRAMA 14 REFERÊNCIAS

últimos anos tem vindo a ser dada uma maior atenção ao papel desempenhado pela avaliação na educação da infância. Esta mudança surge em consequência de uma nova forma de conceber a educação das crianças pequenas e da própria forma de entender o processo de avaliação, como elemento fundamental para a tomada de decisões e para o aperfeiçoamento das práticas educativas. Na perspectiva de Santos Guerra (2003), a avaliação é entendida como um caminho para a aprendizagem. Um caminho…

caminho este fundamental para a tomada de decisões. Conforme Libâneo (2001), consiste na previsão da ação a ser realizada, partindo das necessidades, estabelecendo objetivos, procedimentos e recursos a serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação, sempre voltado para uma leitura crítica da realidade, assim, a ação de planejar consiste em uma reflexão, antes de partir para a prática. Segundo Pistrak (2000) , precisamos transformar a escola para colocá-la a serviço da…

continuous progression. Introdução A Lei de Diretrizes e Bases n.o 9.394/96 (LDB) determina que os estabelecimentos de ensino fundamental que utilizam progressão regular por série podem adotar o regime de progressão continuada sem prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino, primando pelo direito do cidadão a uma educação de qualidade. Para Chalita (2007), um dos assuntos mais abordados na área de políticas…

PROJETO DE PESQUISA UM ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO DO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA NA AVALIAÇÃO DE LARGA ESCALA LINHA DE PESQUISA: EDUCAÇÃO, ESCOLA E SEUS SUJEITOS SOCIAIS Primeira Opção de Orientador Prof.ª Dr.ª Maria Isabel Ramalho Ortigão Segunda Opção de Orientador Prof. Dr. Ivanildo Amaro de Araújo Andréa Cristina Costa de Freitas UM ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO DO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA E AVALIAÇÃO DE LARGA ESCALA * RESUMO …

existentes. Fase 3 – ESCOLHA E COLOCAÇÃO EM PRÁTICA DAS ALTERNATIVAS.Uma vez ponderadas as alternativas de que dispomos, escolhemos uma e a colocamos em prática. Neste ponto, “a seleção de uma possibilidade entre várias disponíveis envolve uma avaliação de seus méritos relativos. O comportamento de escolha, desse modo, é um processo de avaliar idéias2”. O processo decisório é a parte do processo que engloba as fases 2 e 3, compreendendo a geração, o estudo e a escolha de…

ESCOLA EM CICLOS UMA ESCOLA INQUIETA- O PAPEL DA AVALIAÇÃO / AUTORA:CLAUDIA DE OLIVEIRA FERNANDES A concepção de avaliação que temos hoje é culturalmente formada, Nossa sociedade, vê na avaliação um medidor da qualidade escolar,, reprovando assim o aluno que não alcançar uma meta de aprendizado em um determinado tempo estimulado pela escola. Sem levar em consideração a subjetividade do processo de aprendizagem. Na escola de ciclos a avaliação acompanha a proposta de seu…

UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL INEC – POLO SÃO MIGUEL PSICOPEDAGOGIA A AVALIAÇÃO COMO PRINCIPAL INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM ORIENTADOR: PROFº Drº FÁBIO PESTANA RAMOS ELIANA BASTOS NOVAES VATUTIN SÃO PAULO 2011 UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL INEC – POLO SÃO MIGUEL PSICOPEDAGOGIA A AVALIAÇÃO COMO PRINCIPAL INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM ORIENTADOR: PROFº Drº FÁBIO PESTANA RAMOS PROJETO DE MONOGRAFIA PARA CONCLUSÃO DE CURSO DE PSICOPEDAGOGIA

“Lembrem que tudo é passível de cair na prova” Iohannis Amós Comenius In Didática Magna. CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO Avaliação como Medida: É a concepção mais antiga de Avaliação Concebe a aprendizagem de forma objetiva e reprodutiva. Exclui tudo que não é “objetivamente mensurável” Os resultados pouco ou nada influenciam a prática do professor. 3 26/10/2012 CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO Avaliação como Congruência: Congruência entre desempenho e objetivos. Estabelece uma relação…

função formativa da avaliação, como é possível depreender da assertiva de Villas Boas (2009): “A avaliação formativa é a que usa todas as informações disponíveis sobre o aluno para assegurar sua aprendizagem” (p. 36, grifo nosso). Ressalta­se ainda que o uso de diferentes instrumentos de avaliação não é o que define a função da avaliação formativa, como afirma Hadji (2001, p. 20): “É a intenção dominante do avaliador que torna a avaliação…