Recuperação paralela por meio da análise de acertos e erros

SILVANA APARECIDA BATISTA

Recuperação Paralela por meio da análise de acertos e erros

LONDRINA 2010

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE ESTADO DO PARANÁ NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE IVAIPORÃ UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

SILVANA APARECIDA BATISTA

Área de Atuação Matemática

Recuperação Paralela por meio da análise de acertos e erros

Produção Didática (Unidade Didática) apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria do Estado da Educação SEED. Orientadora: Profª Drª Regina Luzia Corio de Buriasco.

LONDRINA 2010

Recuperação Paralela por meio da análise de acertos e erros Introdução

Este trabalho objetiva apresentar um relato de experiência que possibilite repensar sobre o significado da Recuperação Paralela no processo de ensino e aprendizagem. Na perspectiva aqui adotada, o erro será considerado um caminho para a busca do acerto e a avaliação não como uma tarefa meramente burocrática, mas como uma prática essencialmente de aprendizagem, contínua e dinâmica. A Recuperação Paralela será desenvolvida mediante processo de acompanhamento e intervenção pedagógica utilizando acertos e erros como ponto de partida para a aprendizagem.

Alguns pressupostos A avaliação é uma ação presente na pratica educativa que pode ser tomada como reguladora do processo de ensino e aprendizagem. Olhando por esse prisma, a avaliação serve de parâmetro para orientar o professor em sua pratica pedagógica, e, se coloca a serviço da aprendizagem do aluno dando real significado ao que ele aprendeu. Segundo Perego (2006, p.16), não importa qual seja o instrumento escolhido para que se processe a avaliação escolar, importa que os professores tenham em conta o que determinado instrumento é capaz de revelar e, mais ainda, de que maneira a avaliação necessita acontecer para contribuir com a melhoria do ensino ou da aprendizagem. Portanto, independente dos métodos utilizados para