Avaliaçao Formativa E Somativa

AVALIAÇÃO SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN AVALIAÇÃO: TIPOS E FUNÇÕES Assim como toda a educação, a avaliação vai ter as características políticas, sociais e culturais definidas pela unidade escolar, conforme Projeto Político Pedagógico (quando participativo), ou conforme as decisões “de cúpula”, isto é, da direção e das coordenações pedagógicas. Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian AVALIAÇÃO: TIPOS E FUNÇÕES “Jamais podemos perder de vista que a avaliação é parte integrante do Projeto

INTRODUÇÃO O presente trabalho refere-se a metodologia de avaliação utilizadas na séries iniciais do Ensino fundamental. Esclarecendo que os tais métodos de avaliação devem ser utilizados pelos professores com a intenção de diagnosticar o processo de construção da aprendizagem dos educandos. Na escola, a avalição, deve ter como finalidade um resultado satisfatório mais próximo do ideal estabelecido. Observa-se que a atual prática de avaliação escolar tem se mostrado com sua função…

AVALIAÇÃO: CONCEITOS EM DIFERENTES OLHARES, UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CURSO DE PEDAGOGIA OLIVEIRA, Adriana* oliver_dri81@hotmail.com APARECIDA, Celena* celena_2@hotmail.com SOUZA, Gelsenmeia M. Romero** gromero@facinter.br Área temática: Educação: Profissionalização Docente e Formação Resumo Esta pesquisa teve por finalidade analisar os diferentes conceitos de avaliação e seus pressupostos, tendo como tema de pesquisa Avaliação: conceitos em diferentes olhares, uma experiência…

Prática pedagógica aprendizagem e avaliação á distancia Capítulo 1 Escolha com seu grupo uma das iniciativas em EAD no Brasil no período de 1980 a 1996.. Identifiquem sua metodologia e seu sistema de avaliação. Pesquisem na internet, em bibliotecas, arquivos de jornais etc. Verifiquem se a iniciativa em EAD escolhida ainda está ativas. Descreva sua trajetória. Discutam e reflitam sobre sua permanência ou seu fim. Escrevam uma síntese. Anexem a síntese a um portfólio criado pelo grupo.

RESUMO BLOOM, B.; HASTINGS, J. T.; MADAUS, G. Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar. São Paulo: Livraria Pioneira, 1983. O texto “Manual de avaliação formativa e somativa do aprendizado escolar” defende o ensino como um processo que modifica os aprendizes, ou seja, busca-se uma educação que desenvolva nos alunos as necessidades necessárias e significativas, assim pressupõe-se que o currículo/objetivos da escola devem priorizar as necessidades do grupo escolar

Insuficiente A avaliação da aprendizagem não pode ser um momento organizado com um fim em si mesmo, que visa a avaliar o que o aluno aprendeu do que foi ensinado. Tem que se adequar à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas realizadas, o produto, o que ocorreu no caminho e o processo. Considerando essa afirmação, assinale a alternativa incorreta sobre avaliação da aprendizagem. Alternativas 1 - No tocante às modalidades, podemos classificar a…

1. INTRODUÇÃO LIVROS: 1.1 INTRODUÇÃO LIVRO: Prática Pedagógica, Aprendizagem e Avaliação em Educação a Distância O Livro aborda a eficiência da EAD frente ao ensino presencial tradicional, retratando a importância da formação do professor para que este novo modelo de ensino seja bem aproveitado. Com os avanços tecnológicos, a quantidade de informação disponível e as facilidades na comunicação, principalmente pela expansão da internet, não é preciso estar presente fisicamente para se…

INTERNALIZAÇÃO DA AÇÃO, ISTO É, REALIZAR UMA AÇÃO MENTAL AO INVÉS DE UMA AÇÃO FÍSICA. 06) A AVALIAÇÃO DEVE TER COMO PRINCIPAL FINALIDADE O AUXÍLIO AO PROFESSOR, A EQUIPE PEDAGÓGICA DA ESCOLA, ALÉM DO PRÓPRIO SISTEMA QUE REGE A EDUCAÇÃO NO SENTIDO DE LEVAR O ENSINO AO APERFEIÇOAMENTO NECESSÁRIO A MELHORIA DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIIZAGEM.( VIEIRA, 2010, PG 17) COMO PODEMOS OBSERVAR NA CITAÇÃO ACIMA, A AVALIAÇÃO NÃO É UM INSTRUMENTO APENAS PARA COBRAR O APRENDIZADO DOS ALUNOS E SIM UM…

P 1 centrado no professor e P 2 centrado nos alunos. Ambos fizeram uso das mesmas atividades encadeadas de maneira distinta, alternando-se aulas expositivas centradas no professor, exercí cios centrados nos alunos e testes objetivos para avaliação de desempenho. O tratamento estatístico dos dados comprovou efeitos significativamente distintos nos procedimento s adotados, com desempenho superior (significância de 1%) na abordagem centrada nos alunos em ambas as instituições…

Sistema de avaliação: Critério para formação de nota GQ1 60% - atividade somativa (prova); 40% - atividade formativa (debates e trabalhos individuais); Participação virtual. Sistema de avaliação: Critério para formação de nota GQ2 60% - atividade somativa (prova); 40% - atividade formativa (debates e trabalhos individuais); Participação virtual. Sistema de avaliação: Critério para formação de nota GQ3 100% - atividade somativa (prova); Sistema de…