Autismo Na Escola Regular

TEMA: caracterização socio institucional do GAAPE SUMÁRIO 1 - INTRODUÇÃO 4 2 - DESENVOLVIMENTO 5 2.1- Autismo....................................................................................................5, 6 e 7 2.2 - Os avanços com a Lei Berenice Piana ........................................7, 8, 9 e 10 2.3 - Características Institucional........................................... 11, 12, 13, 14, 15 e 16 3 - CONCLUSÃO...............

coordenadora pedagógica Maria de Fátima Pinho e pela diretora pedagógica Maria Rosália Sousa Oliveira. Nessa visita tivemos como objetivo conhecer o público atendido, os profissionais que atuam a infra-estrutura da instituição, bem como o conceito de autismo que foi relatado pela coordenadora pedagógica como sendo um grave distúrbio no desenvolvimento que compromete a socialização, manifestada antes do terceiro ano de vida variando do mais severo ao mais leve comprometimento. Atualmente…

FACULDADE SUMARÉ AUTISMO Agnes – RA: 1213133 Jéssica – RA: 1213316 Luciana Rosa – RA: 1213288 Simone – RA: 1216086 Professor: Daniel Projeto Profissional Interdisciplinar III 21/06/2013 INTRODUÇÃO Entre várias deficiências, o transtorno do espectro do autismo é considerado complexo para a medicina, despertando receio e dificuldade no professor diante de um aluno…

crianças apresentam desde o início as manifestações do autismo. A mais simples troca de afeto é muito difícil, como, por exemplo, o próprio olhar nos olhos que é uma das primeiras formas de estabelecimento de contato afetivo. Toda manifestação de afeto é ignorada, os abraços são simplesmente permitidos mas não correspondidos. Não há manifestações de desagrado quando os pais saem ou alegria quando volta para casa. As crianças com autismo levam mais tempo para aprenderem o que os…

auditiva, como as demais outras tem o direito de ser inserida em uma escola de ensino regular, porém, ainda a inclusão de pessoas com deficiências ainda é um assunto polemico principalmente quando se trata de deficiência auditiva. Tendo em vista, que essa dificuldade ou impossibilidade de perceber através da audição os sons da fala provocou muitas discussões no campo educacional. Porém, para que esse aluno esteja inserido no ensino regular é necessário que haja adaptações comunicativas…

desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndrome do espectro do autismo e psicose infantil [...] (BRASIL, PNEEE/08, P. 15) TGD Rose TGD lfa Alfa é uma Asperger bastante curiosa. Adora ciência e afirma que deseja ser cientista. Ela também é muito habilidosa com origami. Como o origami…

"Uma escola inclusiva deve ter um bom projeto pedagógico, que começa pela reflexão. Diferentemente do que possam pensar, a inclusão vai muito além de ter rampas e banheiros adaptados", observa a psicopedagoga e arteterapeuta Bianca Acampora, especialista em desordens de aprendizagem e autora do livro Psicopedagogia Clínica - O Despertar das Potencialidades (Wak Editora). A cartilha Atendimento Educacional Especializado em Doença Mental, do Ministério da Educação, é uma leitura imprescindível

necessidades especiais que são aqueles que por algumas limitações precisa de adaptação na educação , pois a escola é o lugar onde todos devemos aprender . 4.1 – Exclusão e Inclusão na Escola Excluir é o processo de uma ou mais pessoas se afastar de algo ou alguém por ser diferente . Incluir é o ato de que os alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular é um processo dinâmico e mutável , cujo objetivo central é encontrar a melhor situação educativa…

FACULDADES INTEGRADAS DE ARIQUEMES JOSILAINE LOPES DE MORAIS AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO DIFERENCIADA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ARIQUEMES 2013 FACULDADES INTEGRADAS DE ARIQUEMES Josilaine Lopes de Morais AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO DIFERENCIADA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado como…

AUTISMO Clarissa Campos Castelo Branco Krisley Delfino dos Santos Fortaleza – Ceará Novembro de 2012 AUTISMO Clarissa Campos Castelo Branco Krisley Delfino dos Santos Relatório apresentado ao Curso de Psicologia da Universidade de Fortaleza, como requisito parcial para a aprovação na disciplina Prática Integrativa II, ministrada pela Professora Letícia Almeida. Fortaleza – Ceará Novembro de 2012 SUMÁRIO: 1.INTRODUÇÃO....................................................