Atividades Para O Aluno Se Compreender Como Sujeito

(2001)e o Parâmetro Curricular Nacional de Língua Portuguesa - PCN (2000). Buscou-se discutir e refletir sobre essa prática com o propósito de identificar e apontar possíveis promoções de utilização de estratégias de leitura que permitam ao aluno compreender e interpretar de maneira autônoma os textos utilizados nas aulas de Língua Portuguesa. Desta forma almejou-se iniciar uma reflexão teórica por meio de estudos bibliográficos sobre o tema: A prática leitora nas aulas de Língua…

conjunto de idéias que as orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. Para compreender a ação do professor é preciso analisá-la com o objetivo de desvelar os seguintes aspectos: • qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, do conteúdo que ele espera que o aluno aprenda; • qual a concepção que o professor tem, e que se expressa em seus atos, do processo de aprendizagem, isto é, dos…

PSICODINAMICA DA APRENDIZAGEM Parte superior do formulário Atividade Avaliativa Objetiva G1 1 1. Clara tem 3 anos de idade e frequenta a educação infantil. Sua mãe se surpreendeu ao ver a menina lendo rótulos de refrigerantes e de outros produtos familiares. Logo a mãe procurou a escola, para solicitar que a menina passasse para o primeiro ano. A professora esclareceu para a mãe que as crianças nessa idade podem fazer esse tipo de leitura global, por reconhecimento dos…

trabalho a participação - acompanhamento das aulas de uma turma de 4ª série do turno Vespertino, objetivou-se perceber de que/quais modos e termos os direitos humanos eram discutidos na sala de aula com os alunos. Intencionando dar a oportunidade de escuta dos alunos e professora, saber o que esses sujeitos têm a dizer; falar sobre, concordo com Benjamin (1994), no que ressalta sobre a fonte da narrativa que está na experiência que passa de pessoa para pessoa. O narrador é aquele que…

alfabéticos e ortográficos que possibilita o aluno a ler e escrever com autonomia. Portanto, é possível perceber que os problemas de aprendizagem implicam mudanças de estratégias sendo o trabalho do professor junto á família da criança, para juntos analisarem o que está causando para que o aluno aprenda. Na verdade, quando o ato de aprender se apresenta como problemático é preciso uma avaliação muito detalhada. O professor não pode se esquecer de que o aluno é um ser social com…

Godoy RA: 6580286412 Juliana Caetano Silva RA:6790442531 Marivânia Dias Lopes RA: 6947451817 Noemi Ruhame de Godoy RA: 6501254270 Núbia Cássia Morais Borges RA:6572301139 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) Entregue como requisito de conclusão Da disciplina “Psicologia da…

ensino do verbo em sala de aula Projeto de Prática Disciplina: Língua Portuguesa II. Professor: Alessandra C Dos S A Cardoso. Ji- Paraná (2014) Tema: Verbos Público alvo: alunos do 9º ano É estudado que na língua Portuguesa, o verbo é a estrutura fundamental para que se forme uma oração. O objetivo é levar o aluno a compreender o funcionamento das categorias de número e pessoa, modo, tempo e aspecto do verbo na construção do sentido do texto e é em torno dele que todas as palavras…

implica novas exigências/cuidados, como o risco de uma relativização radical e um afastamento, em um grau indesejado, das questões estruturais mais amplas. Este texto visa à exposição dos desafios enfrentados, ao se afirmar a importância de compreender que tipo de culturas de educação física tem sido criado nas escolas. Para tanto, apresenta e baseia-se em um estudo etnográfico de dois casos de inserção da educação física no cotidiano de duas escolas públicas. PALAVRAS-CHAVE:…

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA NÚCLEO GESTOR CORPO DOCENTE AUX. DE SERVIÇOS GERAIS VIGILANTES MATRÍCULA APRESENTAÇÃO 1 – HISTÓRIA DA ESCOLA 2 – JUSTIFICATIVA 3 - OBJETIVOS E PRINCÍPIOS 4 – FINALIDADES 5 – CONCEPÇÕES 6 - A RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO 7 - PERFIL DE ALUNO QUE DESENVOLVEREMOS 8 - VISÃO DO CONTEXTO 9 -REFERENCIAL TEÓRICO 10 - PROPOSTA CURRICULAR 11- DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 12 - PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS 12.1 - Comportamentalismo 12.2 - Humanismo 12.3 – Cognitivismo 12.4 -…

................................................ 39 3.3.1 Atividade de ensino e aprendizagem 1 ........................................................................ 40 3.3.2 Atividade de ensino e aprendizagem 2 ........................................................................ 47 3.4 Estudos Linguísticos ....................................................................................................... 49 3.4.1 Atividade de ensino e aprendizagem 3 ...............................