Atividades Para Hipotese Silabica Sem Valor Sonoro

SUMÁRIO FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO...........................................................................4 INTRODUÇÃO........................................................................................................................5 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado...................................................5 1 – Observação e Interação na Escola........................................................................................6 1.1 –…

determinado. Neste ambiente, é possível captar as interações e as intervenções na situação de ensino-aprendizagem, conhecer como o aluno reage frente aos problemas, sua interação com o professor e os colegas e vice-versa, e também, verificar se as atividades são adequadas, bem como a dinâmica, as normas e as regras de funcionamento. A observação direta foi de aproximadamente vinte horas, e aconteceu em dois momentos: num primeiro, observou-se o grupo-aula; e, num segundo , em dias…

podem se configurar como dificuldades na leitura e na escrita (dislexia). Ao identificar uma possível dificuldade de aprendizagem, o professor precisa compreender a evolução do processo da criança, abrindo espaços para que ela possa aplicar suas hipóteses e avançar em seu conhecimento, contribuindo para uma aprendizagem mais efetiva da leitura e da escrita. Não basta simplesmente, identificar e encaminhar tais crianças para alguma forma de tratamento, como se isso fosse um…

AUDITIVOS RIO DE JANEIRO 1 9 8 9 SUMÁRIO Apresentação Aspectos da. Educação no Brasil LAURO DE OLIVEIRA LIMA.. 9 11 A PRONTIDÃO PARA ALFABETIZAÇÃO EM QUESTÃO. . . Evolução dos sistemas de escrita na História da Humanidade As hipóteses infantis na construção da língua escrita Considerações finais 20 22 24 28 A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO 32 ACOMPANHANDO MARIANA EM LEITURA E ESCRITA 34 O DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA ESCRITA NO DEFICIENTE AUDITIVO…

cuidado de não reduzi-la em seu entendimento. Q uanto ao Atendimento Educacional Especializado – AEE – para esses alunos, estamos trazendo experiências interessantes, que envolvem níveis os mais diferentes de comprometimento mental e atividades pedagógicas as mais variadas, tecendo a teoria com a prática. Coordenação do Projeto. SUM˘RIO CAP¸TULO I ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM DEFICI¯NCIA MENTAL ..................................... 1. A deficiência…

cuidado de não reduzi-la em seu entendimento. Q uanto ao Atendimento Educacional Especializado – AEE – para esses alunos, estamos trazendo experiências interessantes, que envolvem níveis os mais diferentes de comprometimento mental e atividades pedagógicas as mais variadas, tecendo a teoria com a prática. Coordenação do Projeto. SUMÁRIO CAPÍTULO I ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM DEFICIÊNCIA MENTAL...................................... 1. A…

habilidades motoras; Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus elementos; Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo; Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura; Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar; Deslocar-se com destreza progressiva no espaço. NATUREZA E SOCIEDADE Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais, com…

cuidado de não reduzi-la em seu entendimento. Q uanto ao Atendimento Educacional Especializado – AEE – para esses alunos, estamos trazendo experiências interessantes, que envolvem níveis os mais diferentes de comprometimento mental e atividades pedagógicas as mais variadas, tecendo a teoria com a prática. Coordenação do Projeto. SUM˘RIO CAP¸TULO I ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM DEFICI¯NCIA MENTAL ..................................... 1. A deficiência…

pesquisa, à descoberta e invenção 2. Dinâmica de Grupo: O grupo é o ambiente mais estimulador, que constrói a solidariedade, preservando a individualidade. 3. Tomada de Consciência: Tomar consciência dos mecanismos que utilizou para realizar uma atividade é sua forma de construir a consciência social. 4. A Avaliação: É um processo diagnóstico permanente que auxilia e conduz o desenvolvimento.(KAMII, 1991). 1.2. O Enfoque Psicogenético do Desenvolvimento Humano …

não está no nível silábico, e sim no pré-silábico, pois percebe-se que ela já consegue diferenciar letras de números, mas usa um certo padrão de letras e as repete de maneira aleatória. Júlio também está na fase silábica, pois observa-se na sua escrita que registra letras com valor sonoro parecido com o que foi ditado ou anota a primeira e a última sílabas corretamente. Mário não está no nível alfabético, pois seu registro não reflete as palavras ditadas. Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos…