Atividades De Produção De Texto

CONFLITANDO COMANDOS DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM “LE” COM A PERSPECTIVA DE GÊNEROS DO DISCURSO: A PROPÓSITO DO MATERIAL AMERICAN ENGLISH FILE 1 FÁVARO, Maria Helena, PG, FECILCAM, marifavaro84@gmail.com VOSS, Jefferson, UEM/CNPq (OR), jeffersonvoss@yahoo.com.br INTRODUÇÃO Considerando a perspectiva de gêneros discursivos adotada pelas Diretrizes Curriculares Estaduais de Língua Estrangeira Moderna (GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ, 2008) no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem de…

Fichamento 1º Capítulo Bibliografia: Livro Koch, Ingedore Villaça Ler e Compreender o Sentido do Texto Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias 2. ed., 2ª Reimpressão –São Paulo: Contexto 2008 ISBN 978-85-7244-327-2 1. Leitura e Compreensão 2. Prática de Ensino 3. Significado (Psicologia) 4. Textos I. Elias, Vanda Maria 1ª Capítulo-> Leitura, Texto e Sentido Concepção de Leitura Sabemos como é importante cultivar o hábito de leitura entre as crianças e Jovens, e sobre o…

MUNICIPAL DE CAMPOS SALES SECRETARIA MUNICIPAL DE POLÍTICAS PARA EDUCAÇÃO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO MACROCAMPO: LEITURA, ARTES E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL ATIVIDADE: PRODUÇÃO TEXTUAL E.E.I.F. PADRE AZARIAS SOBREIRA – CNPJ:01.932.115/000-87 CAMPOS SALES/CE PROJETO

curricular fechada para as escolas públicas de sua jurisprudência, do contrário, fornece um material indicando os conteúdos a serem abordados, mas em adaptação à realidade da comunidade onde está inserida. Em visita à escola e acompanhando as atividades de um professor de língua portuguesa no 1º ano do Ensino Médio, observamos como estão sendo aplicadas as propostas do PCN bem como a orientação da Secretaria da Educação do Distrito Federal. I – REFLEXÃO SOBRE O CURRÍCULO Uma…

complementar de alguns elementos não – lingüísticos para conferir significação aos textos ( gestos, postura corporal, expressão facial, tom de voz e entonação). • Reconhecer a unidade temática do texto. • Identificar informações relevantes para a compreensão do texto. • Produzir textos narrativos. • Manter a coerência textual na atribuição de título; na continuidade temática e de sentido geral do texto. • Reconhecer em textos escritos, com apoio de leitor experiente, recursos…

Referenciação e retextualização de textos acadêmicos: um estudo do resumo e da resenha Mayara Amanda da Silva O artigo Referenciação e retextualização de textos acadêmicos: um estudo do resumo e da resenha tem como objetivo explicar a importância da produção de resumos e resenhas para a formação acadêmica, uma vez que, através desse tipo de atividade de retextualização – de produção de um novo texto a partir de um ou mais textos-base –, o estudante, além de registrar a leitura,…

Atividade 1) O papel da escola no desenvolvimento na linguagem oral da criança no que se refere: a) A prática escola e suas contribuições para o desenvolvimento da linguagem oral. R- O desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite d acolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade, depende de a escola ensinar-lhe os usos da língua adequadas a diferentes situações comunicativas. b) Situações que favorece

palavras, frases e produção de textos , Linguagem e Língua Unidade 1 - Books - Talking about Favorites books - Book Genre - Listening and Reading moment - Book Cover - Present Continuous Unidade 2 - Let´s celebrate - Listening and Reading moment - Days of the week - Months of year - Days of month - Dates - Article - Prepositions of time ( in, at, on) - Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto…

Responda a atividade que segue e envie-a pelo portfólio, ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRANet. Em caso de dúvidas utilize o Quadro de Avisos ou mande e-mail para o endereço gjsilva@unigran.br Antes de fazer as atividades leia as orientações abaixo: • As atividades que forem detectadas copia da internet ou outra fonte de pesquisa serão zeradas e o (a) aluno (a) não terá direito de refazer a atividade. • Cada atividade será avaliada uma única vez; portanto, será…

SENTIDOS DO TEXTO. SÃO PAULO: CONTEXTO. ISBN 85-7244-327-4. 216 P “(...) Concepção de língua como representação do pensamento corresponde à de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações. (...) Nessa concepção de língua como representação do pensamento e de sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o texto é visto como um produto – lógico – do pensamento (representação mental) do autor(...)” (p.9) “(...) A leitura assim é entendida como a…