Atividades De Gramatica Reflexiva

Título do Projeto: A importância da construção do leitor crítico no Ensino Fundamental II JUSTIFICATIVA Considerando que a leitura “é uma atividade de acesso ao conhecimento produzido, ao prazer estético e, ainda, uma atividade de acesso às especificidades da escrita” (Antunes, pág. 70, 2003) faz-se necessário que o ambiente escolar propicie ao aluno espaço para que o mesmo se desenvolva como leitor crítico e autônomo, além de oferecer-lhe oportunidades para vislumbrar…

fase de candidatura e inscrição até ao momento da preparação da dissertação. Aos meus Pais e à minha Irmã pelo apoio, pela preocupação com o trabalho, pelas palavras de incentivo, pela compreensão e pela paciência com que me ouviram falar das atividades aqui apresentadas. A todos os meus amigos que me acompanharam neste percurso, pela preocupação e incentivo. Aos meus colegas pelo incentivo, pelas dicas sobre a organização deste trabalho e pelos conselhos. Bem hajam! Resumo …

ensino da língua quando o ensino da Língua Portuguesa se tornou obrigatório no Brasil, que até então estudava apenas a gramática do latim, foi em 1759 até o final de 1970 é possível detectar duas orientações: 1 – ensinar a língua significava ensinar algo a respeito da língua, a elite que frequentava a escola como grupo único até esse momento, bastava o reconhecimento na gramática das regras por ela usadas na produção de sua própria linguagem; 2 – a partir do final de 1960 e ao longo…

seus próprios métodos de pensar e propósitos. Não há como apreender o conceito de filosofia fora da filosofia; pois somente a filosofia pode determinar o que é a filosofia.12 Platão e Aristóteles concordam em caracterizar a filosofia como uma atividade racional estimulada pelo assombro ou admiração. Mas, para Platão, o assombro é provocado pela instabilidade e contradições dos seres que percebemos pelos sentidos. A filosofia, no quadro platônico, seria a tentativa de superar esse…

PONTARA, Marcela. Gramática-texto: análise e construção de sentidos. São Paulo: Moderna, 2006. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2003. CEREJA, William R. & MAGALHÃES, Thereza C. Gramática Reflexiva – Texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999. Livros, revistas e jornais com textos atuais. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco. Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1995. TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. 6. ed.…

de seus próprios métodos de pensar e propósitos. Não há como apreender o conceito de filosofia fora da filosofia; pois somente a filosofia pode determinar o que é a filosofia.12 Platão e Aristóteles concordam em caracterizar a filosofia como uma atividade racional estimulada pelo assombro ou admiração. Mas, para Platão, o assombro é provocado pela instabilidade e contradições dos seres que percebemos pelos sentidos. A filosofia, no quadro platônico, seria a tentativa de superar esse…

início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...”. Assim, a Literatura Infantil estimula vários sentidos: seu estilo singular pode mostrar a criança uma nova gramática da comunicação sem regras fixas unindo, dessa forma, o verbal, o imagético, e o sensorial. É partindo da premissa que a Literatura Infantil contribui diretamente para o desenvolvimento da leitura nos anos iniciais que se justifica a…

relacionar os assuntos às aprendizagens anteriores e à realidade vivenciada pelos alunos, o que fazia com que os conteúdos do livro didático, por vezes, parecessem abstratos e de difícil compreensão. Repetiam mecanicamente os mesmo exercícios nas atividades em sala de aula, acabando, talvez, por levar o aluno a adquirir a capacidade de reproduzi-los fielmente quando pedido, ”desde que” em idêntica situação. A titulo ilustrativo tem os exemplos: “Se eu der na prova um exercício assim,…

lhes". Ex. Traga-me as apostilas, quando as encontrar. Obedecemos-lhe cegamente. Adjunto adnominal Os pronomes que funcionam como adjunto adnominal são "me, te, lhe, nos, vos, lhes", quando indicarem posse (algo de alguém). Algumas gramáticas também denominam essa função de objeto indireto de posse. Prof. Décio Terror www.pontodosconcursos.com.br 2 Ex. dele) PORTUGUÊS P/ TSE (TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS) PROFESSOR: DÉCIO TERROR Quando Clodoaldo morreu,…

De acordo com Aebersold; Field, 1997, além de esse processo ser lento e pouco fluente o leitor faz pouco uso de deduções e de inferências. Diferentemente do modelo ascendente, no DESCENDENTE o leitor utiliza do seu conhecimento de mundo na atividade de compreensão textual. Nesse modelo, ele “conversa” com o texto, pois no momento da leitura suas suposições e expectativas, inerentes de seus conhecimentos linguístico e extralinguístico, permitem a capacidade de ler nas entrelinhas,…