Atividades De Gramatica Reflexiva

1. INTRODUÇÃO 03 2. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESTAGIADA 04 2.1. LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA 04 2.2. HORARIO DE FUCIONAMENTO 04 2.3. NÍVEIS DE ATENDIMENTO 04 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO 05 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL 07 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 13 REFERÊNCIAS 14 1. INTRODUÇÃO A IMPORTÂNCIA DE RELACIONAR TEORIA E PRÁTICA É no estagio que temos a oportunidade de ver a prática e reconhecer as

embalagem, propaganda, ata, bula, manual etc. • Informativos: entrevistas, dicionário, texto histórico, geográfico e científico, notícia, jornal falado, cartografia, tabela, gráfico, resumo, gramática, enciclopédia, jornal, anúncio etc. • Científicos: notícia de jornal, enciclopédia, dicionário, gramática, revistas, entrevista, texto científico, histórico e geográfico, tabela, gráfico etc. • Literários: conto de fada, história infantil, poesia, lenda, descrição, dissertação, fábula, apólogo,

Contato: adriano_mascarenhas@yahoo.com.br Em uma sociedade que, pelo menos externamente, abomina o preconceito, é de se espantar que uma das formas desse mal seja tão praticada e propagada na atualidade: a forma lingüística. A gramática normativa tradicional, tratada equivocadamente como se fosse a própria língua portuguesa em si, tem sido imposta como única forma aceitável da língua, dando margem ao severo poder opressor do preconceito lingüístico. Marcos Bagno, em seu livro “Preconceito

POR UMA EDUCAÇÃO LINGÜÍSTICA: O TRABALHO COM A GRAMÁTICA NORMATIVA Resumo: Abordagem teórico-prática sobre a educação lingüística, por meio de propostas de trabalho que assegurem aos alunos o conhecimento de recursos lingüísticos diversos para desenvolver habilidades lingüísticas e assim atender às suas necessidades comunicativas. Palavras-chave: educação lingüística; gramática normativa; ensino 1. A educação lingüística Uma perspectiva moderna de ensino/aprendizagem,…

discursiva É preciso transformar o ensino da Língua Portuguesa, não só o conceito de língua, mas, também novos discursos e práticas adequadas a eles. Uma forma para se atingir o uso efetivo da linguagem escrita é escrever e ler constantemente, atividades essenciais no ensino, que devem ter, portanto, um espaço privilegiado de trabalho na sala de aula. Há muito arraigadas no ensino-aprendizagem, são reproduções de paradigmas que não atendem às exigências dos alunos que precisam trafegar…

Tatiane de Souza Rocha PROJETO DE OFICINA: Playing with Possessive Adjectives Projeto de Oficina Pedagógica apresentado como pré-requisito parcial para o cumprimento do Componente Curricular: Estudos Diagnósticos da Atividade Docente, Estagio I, do curso de Letras/Inglês, apresentado ao Departamento de Ciências Humanas – DCH / Campus VI – UNEB/Caetité, BA. Caetité Julho/2012 1 INTRODUÇÃO / JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO TEORICA: O Projeto de oficina denominado

..................... 32 3.8 Interoperabilidade de ontologias................................................................................... 34 3.9 Especificações formais com gramática de grafos ........................................................ 37 3.10 Principais Vantagens da Utilização de Gramática de Grafos ................................... 40 3.11 Comparação com outras áreas................................................................................. 41 3.12 …

editar código-fonte] A Análise da Imagem é uma atividade semelhante à Análise do Discurso, mas tendo por objeto analítico especificamente imagens. Hoje em dia estamos rodeados por imagens impostas pela mídia, propagandas, ideias, comportamentos etc. E é muito importante que saibamos analisa-las e fazer uma leitura precisa dessas imagens. Sendo assim, podemos compreende-las melhor, fazendo com que despertamos um olhar mais critico, uma atitude reflexiva, entendendo o que ela nos quer…

possível ensinar e aprender gramática, e assimamenizar as confusões que até mesmo os universitários fazem. Por exemplo: confundir, língua e linguagem, norma culta e norma padrão, não conseguem fazer a diferenciação entre ambas. O aluno precisa estar apto para fazer essa diferenciação de forma coerente e assim poder observar a grande dicotomia que difere a gramática normativa da descritiva, internalizada, reflexiva e todas as suas variações. Assim o estudo da gramática não deve se…

prática da sala de aula: ênfase na reflexão linguística do ensino da gramática Mestrandas: Amábilis de Fátima Chaves Salgado Carla Cândida da Silva Reis Christiane Cruz Pereira Elizete Fernandes dos Santos Luciana Cedrola Pires Silvana Maria Caixêta 07 de janeiro de 2013 2 Gestão Pedagógica e organização do currículo de Língua Portuguesa na prática da sala de aula: ênfase na reflexão linguística do ensino da gramática 1 Amábilis de Fátima Chaves Salgado Carla Cândida da…