As Sete Classes Gramaticais Resumo

meu caminho sem desvios. Ao pessoal da VLG-Cópias pelo cuidado e pela presteza nas cópias encadernações deste e de outros trabalhos por todo o caminho. A todas as pessoas que contribuíram para a minha chegada, obrigada! e 3 ÍNDICE RESUMO ...................................................................................................................................................... 04 ABSTRACT ..................................................................................

SUGESTÕES DE LEITURA...................................................................................... 109 11 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................... 109 Unidade 3 – SUBSÍDIOS GRAMATICAIS 1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS........................................................................................................... 111…

marcantes do português do Brasil sua diversidade, sua flexibilidade, sua informalidade, “sua emocionalidade”. Assim, por essa natureza múltipla, torna-se um desafio ensiná-lo para falantes de línguas estrangeiras. Como se preocupar apenas com regras gramaticais impessoais e frias quando tantas questões devem ser consideradas em tal ensino/aprendizagem? Um conjunto de valores, crenças, atitudes, rituais sociais permeiam o processo, cabendo ao professor de PL2E incorporálos às suas…

FORMAÇÃO HUMANA Luciana dos Santos Araújo/ Luciana-ara@hotmail.com Maria da Abadia Pereira da Silva/ silvaabadia4@gmail.com Maristela Souza Freitas/ maristelapedagoga@gmail.com/ Escola Estadual Tapirapé / Porto Alegre do Norte-MT. Resumo Esta pesquisa traz contribuições sobre a utilização do lúdico em sala de aula visando a aprendizagem significativa dos estudantes, tomando como base os problemas diagnosticados no inicio do ano letivo, dentre outros se destaca a falta…

10 S UGESTÕES DE LEITURA................................................................................... 109 11 R EFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................... 109 Unidade 3 – SUBSÍDIOS GRAMATICAIS 1 2 3 4 5 6 7 8 OBJETIVOS......................................................................................................... 111…

para revisão 3 Homófonos e parônimos: Sugiro reler os principais: mau/ mal; eminente/iminente; afim/ afim/ onde/aonde; de encontro a/ao encontro de; ratifica/retificar; viagem/viajem; descrição/discrição; descriminar/discriminar; etc. Aspectos gramaticais essenciais: A impessoalidade dos verbos HAVER e FAZER. Haver: no sentido de acontecer, existir e ocorrer, é impessoal, ou seja, só existe na terceira pessoa do singular: não vai para o plural! Havia muitos candidatos para a vaga…

natural e espontânea, aprendemos a falar imitando o que ouvimos. A língua escrita por sua vez, só é aprendida depois que dominamos a língua falada. A língua escrita não é uma simples transcrição do que falamos; está mais subordinada ‘as normas gramaticais, portanto requer mais atenção e conhecimento de quem fala. O uso que cada falante faz da língua varia segundo o seu grau de instrução, a idade, a região em que vive e a situação em que ocorre o ato da fala. Por exemplo, uma mesma…

AGRADECIMENTOS Agradeço: - aos professores orientadores, que com toda paciência e dedicação nos acompanharam nessa caminhada e; - à minha família, que foi a base de toda minha formação. Resumo Este trabalho apresenta as vertentes no que diz respeito ao ensino de uma segunda língua através do uso da tradução. Questões relacionadas a métodos de ensino despertam grande interesse, curiosidade e fascínio no ensino de…

RESUMO DO LIVRO: PRECONCEITO LINGUISTICO: O que é, e Como se faz? Apresentação Bagno defende a idéia de que a linguística não se atem apenas à gramatica normativa, que até hoje é defendida por muitos gramáticos, como a única forma correta de se falar e escrever. A língua portuguesa, nas palavras de Bagno, é como um rio e a gramatica normativa, um igapó (pequena poça de água as margens do rio), ou seja, a gramatica é uma pequena parte da infindável, pois sempre muda e se…

aguçam a curiosidade dos alunos. Sendo assim, atividades envolvendo leitura, devem ser entendidas na escola, como construção de significado e não como procura do significado, considerando-se a seleção dos textos, baseado no grau de dificuldade gramatical e lexical, bem como a capacidade de compreensão do aluno sobre os dados implícitos e explícitos do texto, permitindo a sua interação ativa com o texto. 2 PÚBLICO ALVO O referido Projeto visa atender a alunos que, embora já desenvolveram