As Múltiplas Linguagens Na Escola

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: CONHECER, IDENTIFICAR E COMPREENDER Sorocaba 2011 CAROLINA FRANÇA DE SOUZA IVONETE APARECIDA DA COSTA VERA APARECIDA NUNES GODINHO GONZALEZ INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: CONHECER, IDENTIFICAR E COMPREENDER Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia da Academia de Ensino Superior, como requisito parcial a obtenção do título de licenciado. Orientadora:

aparece nos documentos legais da educação no Brasil PNE, LDB, por terem as mesmas objetivas, eles asseguram o acesso e a aprendizagem significativa a todos os alunos, garantindo a cidadania e a democracia a todos. 1. O que se espera de uma escola; A Escola é um lugar de ensinar, aprender, brincar é um ambiente também cultural, social, laços afetivos, professora “Mãe” e com isso as crianças vão se desenvolvendo e ampliando seus pensamentos. Antigamente as crianças eram consideradas…

redes de comunicação global. Seja trabalhando em cursos presenciais ou à distância os professores não podem ignorar os avanços tecnológicos e seu potencial educativo. O professor e a escola tem um papel fundamental na sociedade do conhecimento que não pode ser cumprido por outra instância. A nova realidade exige que a escola ultrapasse a tradicional função de transmissora e se transforme num lugar de crítica e de produção do conhecimento, um lugar em que os alunos aprendam não só a…

conhecer- adquirir as competências para a compreensão. * Aprender a fazer- enfatiza a questão da formação profissional e o preparo para o mundo do trabalho. * Aprender a viver juntos com outros- é importante, explorar do centro de descoberta, a escola deve ser um ambiente estimulador de projetos solidários e cooperativos, abrindo as portas para o caminho do autoconhecimento e da autoestima. * Aprender a ser- retoma a idéia de que todo ser humano deve ser preparado inteiramente…

A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação Textos e Reportagens A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas implicações para Educação Autora: Maria Clara S. Salgado Gama © Doutora em Educação Especial pela Universidade de Colúmbia, Nova Iorque No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se pudesse prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisenses. O instrumento criado por…

conhecidos sociolinguistas em relação a influencia da escola na aquisição de variantes linguísticas de prestigio [...] Para eles, a simples exposição a um outro dialeto no domínio da escola ou pela mídia não acarreta mudanças no repertorio básico de um falante.” (pág. 181) “Podemos afirmar que é na arena da linguagem monitorada que a ação das agencias de planejamento linguístico encontra êxito [...] Se considerarmos a ação pedagógica da escola como parte da política de…

José Mauro Barbosa Ribeiro Leda Maria de Barros Guimarães Margarete Arroyo Terezinha Losada Leitores Críticos Lucia Lobato Sergio Coelho Borges Farias José Sávio Oliveira de Araújo Sérgio Luis Ferreira de Figueiredo Capítulo 5 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias CONHECIMENTOS DE ARTE INTRODUÇÃO Integrando a legislação educacional que se seguiu à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)…

Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Matriz da 2ª Ficha de Avaliação Biologia e Geologia – 10ºAno 2013/2014 As competências a avaliar decorrem da operacionalização dos conteúdos enunciados nos diferentes temas/unidades do programa e são desenvolvidas nos domínios do «saber» e do «saber fazer». Em alguns itens, estas competências são expressas através da composição de texto. A prova é constituída por uma componente teórica com

que constantemente colocam, publicamente, situações educacionais marcadas pela dificuldade em se lidar, no universo da escola, com as diferenças. São situações de discriminação racial, de gênero, de condição. Para realizar a inclusão, é preciso uma posição crítica dos educadores em relação aos saberes escolares e à forma como podem ser trabalhados; implica considerar que a escola não é uma instituição pronta, acabada, inflexível, mas uma estrutura que deve acompanhar o ritmo dos…

comunicativo e que, neste momento, tornam-se difíceis de serem respondidas ao se considerarem as diversas possibilidades educativas que foram estabelecidas na nova sociedade digital. Na impossibilidade de abordar todas as questões decorrentes dessas múltiplas interrogações, restrinjo-me àquelas que considero prioritárias em termos de análise. Começo, assim, minha reflexão pelo professor e suas inter-relações com o início do tema: novas tecnologias. A primeira sensação que essa relação…