As Múltiplas Linguagens Na Escola

1. INTRODUÇÃO Este trabalho vem com o intuito de abordar o que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil dizem, orientando assim o professor e até mesmo os pais das crianças que estão nas creches ou pré-escolas. Além das Diretrizes, o presente trabalho tem como base os textos orientadores da Educação Infantil, cujo estão disponíveis no site do MEC, onde deles foram feitas sínteses, que tem como títulos os seguintes: Currículo na Educação Infantil: o que propõem as…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO- UFMT UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB POLO DE APOIO PRESENCIAL DE LUCAS DO RIO VERDE/MT CURSO DE LICENCIATUARA EM PEDAGOGIA Thisciany Aparecida Santa Bárbara MULTIPLAS LINGUAGENS LITERATURA INFANTIL O QUE QUEREMOS PARA O NOVOS LEITORES MIRINS? Cuiabá-MT Fevereiro 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO- UFMT UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB POLO DE APOIO PRESENCIAL DE LUCAS DO

determinante para o que se quer alcançar. Palavras-chave: Leitura, escrita, aprendizagem, literatura infantil, conhecimento, práticas sociais. 1 – Introdução É comum que a criança tenha contato com a literatura antes mesmo de ingressar na escola, pois os adultos são os mediadores das histórias infantis pela contação de histórias ou pela leitura das mesmas. Estudos têm revelado que o contato da criança com as histórias contribui para a construção da sua personalidade, bem…

.................................................................11 PROJETO DE TRABALHO DO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA TEMA A importância de trabalhar as inteligências múltiplas no processo ensino aprendizagem. INTRODUÇÃO A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única que permite os indivíduos um desempenho, maior ou menor, em qualquer área de atuação.

E.E. “ ” PROPOSTA CURRICULAR 2014 ARTE PROFª PLANEJAMENTO ANUAL – 2013 ESCOLA: E.E. “ ” DISCIPLINA: Arte ENSINO: Fundamental II SÉRIE: 5ª série/6º ano PROFESSORA: OBJETIVOS: *Reconhecer a arte como área de conhecimento autêntico e autônomo, respeitando o contexto sociocultural em que está inserida. * Apreciar a arte nas suas diversas formas de manifestação, considerando-a elemento fundamental da…

Teoria das Inteligências Múltiplas O que é esta teoria, o criador Howard Gardner, quais são as inteligências, capacidades e habilidades, psicologia Cérebro humano: capacidade de desenvolvimento de inteligências múltiplas O que é origem da teoria A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida pelo psicólogo norte-americano Howard Gardner. Depois de muitos anos de pesquisas com a inteligência humana, o psicólogo concluiu que o cérebro do homem possui oito tipos de…

entre outros necessários á sua idade, logicamente este aluno terá o melhor desempenho. É isso que lei diz e que deve ter nas escolas básicas, por os professores devem pelo menos ter uma graduação para conhecer a necessidade dos alunos. “Semântica” Quando se fala em semântica, se fala em estudo do significado, é o que vem a mente das pessoas, envolvidas em questão de linguagem. E um dos fatores da complexidade do tema em questão é a falta de consenso ao que seja significado. E como…

PARALISIA CEREBRAL. 8. Definição. 9. Características. 10. Recomendações. 11. Deficiência Visual. 12. Definição. 13. Características. 14. Recomendações. 15. Deficiência Auditiva 16. Definição. 17. Características. 18. Recomendações. 19. Deficiência múltipla. 20. Definição. 21. SURDO-CEGUEIRA 22. Definição. 23. Características. 24. Recomendações. 25. Deficiência intelectual 26. Definição. 27. SÍNDROME DE DOWN. 28. Definição. 29. Características. 30. Recomendações. 31. TGD. 32. Definição…

o mundo. Identidade O ser humano é uma totalidade que se realiza materialmente no tempo e no espaço, e, ao mesmo tempo, é uma individualidade, parte dessa totalidade. Ciampa (1984) afirma que nossa identidade é uma totalidade contraditória, múltipla e mutável, mas ao mesmo tempo una. Por mais que apresentemos contradições no modo de ver, pois podemos mudar com o tempo, continuamos sendo o eu na sua essência: único, singular e reconhecido como tal. Uma vez que nossa identidade não é social,

educacionais estabelecerão uma interlocução construtiva com as escolas, tendo em vista a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos. Brasília, julho de 2004. miolo.qxd 30/11/05 4:32 PM Page 6 miolo.qxd 30/11/05 4:32 PM Page 7 SUMÁRIO I – EDUCAÇÃO COM QUALIDADE SOCIAL 9 1. A Escola com Qualidade Social e os Movimentos de Renovação Pedagógica 11 2. Alguns aspectos significativos da construção de uma Escola com Qualidade Social 12 II…