As narrativas como explicitadoras e como produtoras do conhecimento

discutir com os sujeitos das narrativas o perfil de sua narração pode ser um exercício intensamente interessante, capaz de explorar compreensões e sentimentos antes não percebidos, esclarecedores dos fatos investigados.” (p. 38). “[...] no ensino, [...] são usuais os relatos escritos. Sua análise mostra que toda a construção do conhecimento sobre si mesmo supõe a construção de relações tanto consigo quanto com os outros.” (p. 38 e 39). “[...] a narrativa não é a verdade literal dos fatos mas, antes, é a representação que deles faz o sujeito e, dessa forma, pode ser transformadora da própria realidade.” (p. 39). “Trabalhar com narrativas na pesquisa e/ou no ensino é partir para a desconstrução/construção das próprias experiências, tanto do professor/pesquisador como dos sujeitos da pesquisa e/ou do ensino.” (p. 39). “A narrativa provoca mudanças na forma como as pessoas compreendem a si próprias e aos outros. [...] é possível, ao “ouvir” a si mesmo ou ao “ler” seu escrito, que o produtor da narrativa seja capaz, inclusive, de ir teorizando a própria experiência.” (p. 39 e 40). “A trajetória da pesquisa qualitativa confirma o fato de que tanto o relato da realidade produz a história como ele mesmo produz a realidade.” (p. 40). “Através da narrativa ele* vai descobrindo os significados que tem atribuído aos fatos que viveu e, assim, vai reconstruindo a compreensão que tem de si mesmo.” (p. 41). (* o professor). “[...] a produção de narrativas serve, ao…

O professor Universitário na transição de paradigmas Resenha - O Professor Universitário na transição de paradigmas CUNHA, Maria Isabel. O Professor Universitário na transição de paradigmas. Araraquara, 1998. O livro aborda vários aspectos da educação universitária. É dividido em nove capítulos que abrangem: a questão pedagógica na universidade, paradigmas epistemo-sócio-culturais e práticas pedagógicas, o professor, as narrativas como explicitadoras e como produtoras do…

Espécies de narrativas infantis As narrativas infantis abrangem várias espécies literárias, que podem ser agrupadas quanto à origem, em folclóricas e artísticas. Na primeira, incluem-se as histórias criadas coletivamente pelo povo em diferentes épocas, como fábulas, contos populares, lendas e contos de fadas tradicionais. Na segunda, estão as obras escritas por autores identificados nominalmente, abrangendo contos de fadas modernos, textos infantis que, por sua brevidade, simplicidade…

apressadas e cheias de interesse, as peixeiras, quase todas negras, muito gordas, o tabuleiro na cabeça, rebolando os grossos quadris trêmulos e as tetas opulentas.” (AZEVEDO, Aluísio de. O Mulato. Apud Curso de Redação, Harbra. J. Miguel, p. 67.) NARRAÇÃO Definição Narrar é contar uma história (real ou fictícia). O fato narrado apresenta uma seqüência de ações envolvendo personagens no tempo e no espaço. São exemplos de narrativas a novela, o romance, o conto, ou uma crônica; uma…

HISTÓRIA ORAL, FONTES DOCUMENTAIS E NARRATIVAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO1 Jurandir dos Santos2 Resumo Este texto discute as possibilidades de análise qualitativa, como opção de pesquisa, principalmente no campo da educação, através da história oral, das fontes documentais e das narrativas. Faz breve balanço da evolução da história oral no Brasil e no mundo, a partir dos anos 50, além das influências e utilizações dos historiadores, antropólogos, cientistas políticos,…

promover as mudanças que tanto desejamos para o Mundo”. (Associação de Proteção e Assistência aos Condenados – APAC –MG - Perdões) TODO HOMEM É MAIOR QUE SEU ERRO. O presente estudo tem como o objetivo de analisar a trajetória dos trabalhos prestado pela entidade, Acredita-se que essa investigação pode favorecer reflexão sobre a participação da comunidade no âmbito da entidade, na medida em que logrem revelar a forma com os membros da sociedade atuam. …

l'historiographie. History of Historiography. Geschichte der Geschichtsschreibung, desde 1982. Fênix – Revista de História e Estudos Culturais Abril/ Maio/ Junho de 2006 Vol. 3 Ano III nº 2 ISSN: 1807-6971 Disponível em: www.revistafenix.pro.br 4 do registro das fontes é uma mediação com a cor da época e dos interesses do registrador. Todo leitor de historiografia está familiarizado com a advertência de que, desde a primeira página, ele é transformado em testemunha da pugna que…

sido formulada em termos imprecisos e que mesmo o sentido da palavra metodologia tem variado no tempo, ora aproximando-se do âmbito das técnicas estatísticas, ora da filosofia ou da sociologia da ciência. No entanto, para Luna, se o pesquisador explicita sua pergunta, ou problema, com clareza, elabora os passos que o levam a obter a informação necessária para respondê-la e indica o grau de confiabilidade na resposta obtida, é possível avaliar seu produto dentro do referencial próprio…

lógica, chegou a considerá-la o alicerce sobre o qual todo o conhecimento repousa. Platão intuíra que o conhecimento podia ser adquirido pela dialética (discussão, sob forma de conversa, mediante perguntas e respostas). Mas foi Aristóteles quem formalizou e desenvolveu esse método com a descoberta do silogismo, o qual, segundo ele, mostrava que “quando certas coisas são afirmadas, pode-se demonstrar que alguma coisa que não a afirmada necessariamente se segue”. Por exemplo, se…

mais elas interessariam: Os trabalhos e os dias. E o uso do alfabeto e suas conseqüências (cujo caráter deletério para a Memória Sócrates acusa no Fedro) estão ausentes e afastados da concepção de poesia que é exposta na Teogonia (no hino às Musas, versos 1 a 115) e que subjacentemente fundamenta tanto a elaboração como a devida fruição do poema. A marca da oralidade não está somente nas características exteriores e formais da Teogonia, a saber: 1) nas fórmulas e frases…