As Múltiplas Linguagens Na Escola

competências sociais das crianças. Geralmente os grupos sociais naturais das crianças são heterogêneos do ponto de vista cronológico, o que proporciona uma maior variedade de situações de intercâmbio e compartilhar diferenças          Uma escola que seja plural: “escutar” as crianças emergir os mal-entendidos, compreender as diferenças nos modos de recepção e significação, ajustar as lógicas de cada grupo cultural, analisar as relações de poder e hierarquia entre eles,…

remove a idéia de que o seu estudo é de suma importância para o entendimento de vários fatores sociais. Justificativa A presença inegável da tecnologia em nossa sociedade constitui a primeira base para que haja necessidade de sua presença na escola. A tecnologia é, como a escrita, na definição de Lévy (1993), uma tecnologia da inteligência, fruto do trabalho do homem em transformar o mundo, e é também ferramenta desta transformação. Apesar da produção das tecnologias estar a…

Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985), pretende apresentar uma visão de inteligência que não seja única e fechada. Na qual a ciência estava impregnada. A ciência acreditou durante muito tempo que a inteligência seria única, estagnada, passível de ser medida quantitativamente. Sendo a inteligência a capacidade de responder a itens em testes de inteligência. No inicio do séc. XX as autoridades francesas solicitaram a…

AMBIENTE INTERACIONISTA: EXEMPLIFIQUE - ESCOLAS ISOLADAS ESCOLAS GRADUADAS QUESTÕES FECHADAS: - AFETIVIDADES NA SINTERAÇÕES – CONTEXTO ESCOLAR - PARTICIPAR DE UM COLEGIADO DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR COM RESPONSABLIDADE ÉTICA, SIGNIFICA: - IMPLEMENTAÇÃO DE NOVAS PROPOSTAS NAS ESCOLAS... - PLANEJAMENTO DE ENSINO - EXERCÍCIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA – AUTONOMIA - PROCESSO DE GESTÃO CRIANÇA E DESENVOLVIMENTO: QUESTÕES ABERTAS: - PAPEL DA ESCOLA E DO PROFESSOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS IMPLICAÇÕES PARA EDUCAÇÃO No início do século XX, as autoridades francesas solicitaram a Alfredo Binet que criasse um instrumento pelo qual se pudessem prever quais as crianças que teriam sucesso nos liceus parisienses. O instrumento criado por Binet testava a habilidade das crianças nas áreas verbal e lógica, já que os currículos acadêmicos dos liceus enfatizavam, sobretudo o desenvolvimento da linguagem e da matemática. Este instrumento deu origem

não-européias. A multiplicidade de povos e de culturas em tempos e espaços diferentes tem sido estudada, considerando-se a diversidade de vivências no interior de uma dada sociedade, na medida em que grupos e classes sociais manifestam especificidades de linguagens, de representações de mundo, de valores, de relações interpessoais e de criações cotidianas. O questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a…

Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensio Fundamental..............................................................................4 1 – Observação e Interação na Escola......................................5 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola............................................................7 3 – Plano de Aula.......................................................................9 4 – Regência.......................

Artes visuais na escola: uma experiência de ensino e aprendizagem através do olhar e das expressões artísticas dos alunos Resumo O trabalho em evidência apresenta os caminhos que impulsionaram o estudo acerca dos processos de ensinar e aprender artes na prática cotidiana escolar. Intercruzamentos realizados por meio da aplicação de um projeto de intervenção na Escola de Educação Básica, com alunos do Ensino Médio, na disciplina de Artes. A problemática consistiu em evidenciar…

Cultura e Educação: A Linguagem musical no processo de ensino aprendizagem Projeto Integrador apresentado aos professores dos módulos “Metodologia, Pesquisa e Educação” e “Olhares sobre a Educação e Diversidade Cultural” dos cursos de Biologia, Filosofia, Matemática e Pedagogia da Universidade Metodista de São Paulo, Faculdade de Humanidades e Direito. Orientação: Prof. Ms/Dr: ROGER MARCHESINI DE QUADROS SOUZA; Profª MARIA JOSÉ DE OLIVEIRA RUSSO SÃO BERNARDO

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 3 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 1 INTRODUÇÃO Na sociedade contemporânea a escola já não é mais a única que detém a formação e a informação como no passado. A existência de um novo conceito de espaços de aprendizagem ultrapassou os limites das Instituições escolares formais. Entretanto o que permanece como elemento definidor da