As Mudanças Socio Economicas No Seculo Xxi No Processo Pedagogico

transformações do mundo pós-moderno, pois são convidados à reflexão da prática docente para uma reordenação do fazer ou refazer pedag ógico. Também não são poucos os teóricos e pensadores que vem colaborando para essa reflexão da prática docente e para o processo educativo. A cada dia são elaboradas e reelaboradas novas idéias. E se o professor se mantiver no fechamento de suas idéias preconcebidas e enraizadas, pode correr o risco de tornar-se medíocre e obsoleto, afinal, afirma Edgar…

particulares e em escolas públicas. Podemos afirmar que no mundo atual a maioria das escolas enfrenta estas questões, que perduram há anos, sofrendo obviamente alterações históricas de acordo com as contingências sócio-culturais. Atualmente a indisciplina tornou-se um “obstáculo” ao trabalho pedagógico e os professores ficam desgastados, tentam várias alternativas, e já não sabendo o que fazer, chegam mesmo em algumas oportunidades a pedir ao aluno indisciplinado que se retire da sala…

acumulação flexível foram algumas das mudanças encontradas pelo capital para a retomada do crescimento econômico. É nesse contexto que o estado brasileiro define sua política educacional, tendo como principais características a regulação e o controle, um Estado Avaliador e Regulador. Nesse sentido, as reformas evidenciaram a necessidade de adequação do trabalho docente às novas exigências profissionais advindas das inovações tecnológicas e da conseqüente mudança no mundo do…

sindicatos, famílias, escolas, que se preocupam em saber: O que ensinar? Por que ensinar? De que modo ensinar? Para quem ensinar? Preocupação que acompanhou a humanidade na história. Mesmo havendo esse cuidado para com o ensino, não havia, até o século XVII, pessoas dedicadas a convertê-lo numa área de estudo específica. Essa atividade era feita de modo mais ou menos voluntário, como se o conhecimento acumulado fosse o bastante para o repasse dele aos outros. Mas essa tradição…

maior desenvolvimento foi a partir da segunda metade do século XIX, com as colaborações dos Alemães Ratzel, Ritter e Humboldt e dos Franceses Eliseé Reclus e Vidal de La Blache. A escola Alemã era fundamentada, por um lado, na corrente filosófica determinista que defendia a subserviência do homem sobre o meio. Por outro lado, a escola Francesa estava baseada no possibilismo em contraposição aos ideais Alemães. Quanto ao Brasil, no início do século XX, a disciplina de Geografia foi…

“texto de apoio de Pedagogia”, não pode ser considerada como um produto acabado e perfeito. Visto que a lógica da dimensão humana, é lutar incessantemente para a perfeição. A obra propõe-se à ajudar os futuros professores, buscando contribuir com a mudança educacional, a inovação pedagógica e a renovação didáctica. Pretende-se incentivar uma abordagem política teórica, epistemológica e metodológica que processam a práctica educativa. Trazendo contribuições no campo da Pedagogia, da…

divisão sócio-técnica do trabalho, por gerir a realidade social como objeto de intervenção, arraigando-se no processo de reprodução das relações sociais, particularmente, frente às necessidades sociais humanas oriundas da relação contraditória entre capital e trabalho, que lhe condiciona características particulares. Portanto ele nasce historicamente da necessidade de respostas às demandas que emergem dos conflitos e reivindicações das classes operárias e movimentos populares, devido às…

considerados “subdesenvolvidos” ou “periféricos”. Dentro ainda de sua pretensão, o texto reflete sobre algumas implicações da história da Educação nos dias atuais, enfatizando a inserção do pensamento e da política neoliberal nas estruturas e na organização sócio‐educacional. Nosso intuito é o de debater como o capitalismo agiu e contemplou suas ideias em nosso sistema, como o incorporou e o transformou ao longo desses períodos históricos. Para tanto, nos orientamos através da leitura de…

Flávia Ramos Cândido1 Leiva Márcia Rodrigues de Almeida2 RESUMO Os avanços tecnológicos provocam transformações na sociedade que ocasionam mudanças também na educação especial e inclusiva. Cientes disso, órgãos como o Ministério da Educação elaboram políticas públicas pensadas para a formação continuada de professores no que tange o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação. O objetivo deste trabalho é compreender a percepção dos professores quanto à formação docente para uso

RESUMO DO CONTEÚDO PEDAGÓGICO DA PROVA DOS PROFESSORES TEMPORÁRIOS DE SÃO PAULO 27 Novembro 2009 por professortemporario Demorou, mas conseguimos. Normalmente, não divulgamos esse tipo de material, que foi elaborado por uma equipe de um sindicato de professores (nada contra, mas não queremos misturar as coisas…), mas, dada a situação emergencial em que se encontra os professores OFA e candidatos à docência na rede estadual de São Paulo e principalmente pelo fato de que até o momentos a prova