As Mudanças Socio Economicas No Seculo Xxi No Processo Pedagogico

a ponto de não existirem mais distâncias que não pudessem ser vencidas. Diante desse cenário, no qual cada dia uma distração diferente é criada, é inevitável o surgimento de um embate com o modelo de educação básica no Brasil, que há mais de meio século se mantém dentro das mesmas diretrizes, sem nenhuma evolução concreta, sendo assim o projeto “Esperança com tecnologias para a Educação” tem como meta trazer cada vez mais a comunidade para perto e afastar assim crianças e adolescentes,…

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Marco Situacional Escola Municipal “Manoel Veríssimo”, situada na Rua Carlos Gomes, nº 341, bairro Floresta CEP 35430-000 em Espera Feliz – MG, atendendo a rede do Ensino Fundamental o órgão mantenedor é a Prefeitura Municipal de Educação. A criação da escola foi regulamentada no mês de outubro de 1968 com o nome “Manoel Veríssimo”, com o objetivo de homenagear o Padre Manoel que fez historia na cidade. A escola possui alunos com média de 7 a 11 anos de idade. O

PATOS DE MINAS 2013 SUMÁRIO MENSAGEM 3 PLANO DE ENSINO DE CULTURA E SOCIEDADE 4 TEMA 1: Trabalho, mercado e responsabilidade social 10 1.1 - Educação e Sociedade do Conhecimento 13 1.2 Relações de trabalho e o perfil do profissional no século XXI 19 1.3 Empreendedorismo e inovação 22 1.4 RESPONSABILIDADE SOCIAL: setor público, privado e terceiro setor 24 TEMA 2 - O CONHECIMENTO EM SEUS DIVERSOS ASPECTOS 30 2.1 OS QUATRO TIPOS DE CONHECIMENTO 31 2.2 CORRELAÇÃO ENTRE…

................................................. 10 1. Administração ou Gestão Educacional: um debate necessário. ............... 13 1.1 A Administração: conceituação e considerações históricas. .................. 13 1.2 A Administração no século XX: a Administração como ciência .......... 15 1.3 Considerações históricas sobre a Gestão Educacional .......................... 21 2. Contribuições de Peter Senge e Paulo Freire para o debate acerca da Gestão Democrática da Educação. .....

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA CURSO DE HISTÓRIA PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DO CURSO DE HISTÓRIA – LICENCIATURA SÃO LUÍS 2006 2 José Reinaldo Tavares Governador do Maranhão Prof. José Augusto Silva Oliveira Reitor da UEMA Prof. Gustavo Pereira da Silva Vice-Reitoria da UEMA Profª. Myriam de Magdala Teixeira e Silva Pró-Reitoria de Administração Prof. Celso Beckman Lago Pró-Reitoria…

Estado. Sabemos que esta é inclusive a perspectiva apontada pelos “Novos Parâmetros Curriculares do MEC”, nos quais a questão da diversidade cultural figura entre os “temas transversais”. É desejável que isto possa contribuir para o complexo processo de mudança de mentalidade e postura quanto às diferentes culturas dos povos que habitam e constituem o nosso país: olhar a diferença não como um problema, mas como um valor, um enriquecimento da sociedade brasileira (um patrimônio…

considerados “subdesenvolvidos” ou “periféricos”. Dentro ainda de sua pretensão, o texto reflete sobre algumas implicações da história da Educação nos dias atuais, enfatizando a inserção do pensamento e da política neoliberal nas estruturas e na organização sócio‐educacional. Nosso intuito é o de debater como o capitalismo agiu e contemplou suas ideias em nosso sistema, como o incorporou e o transformou ao longo desses períodos históricos. Para tanto, nos orientamos através da leitura de…

deficiência física, auditiva e visual. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO NÃO FORMAL Apesar de ser pedagógico e educativo, o museu não se caracteriza como um espaço de ensino formal. De um modo não-formal, educa, propõe reflexões, constrói identidades, forma sentidos de pertencimento na comunidade e, no século XXI, é lugar de diálogo e essa interação se tornam possíveis e potencializadas através de uma ação pedagógica, produzida pelo…

Paulo Freire Afonso Celso Scocuglia* Este artigo pretende apreender as relações entre o conhecimento, a aprendizagem e o currículo no interior do pensamento político-pedagógico de Paulo Freire. Para isso, trabalhamos questões norteadoras do seu discurso especialmente desveladoras das reflexões curriculares em torno dos processos do conhecimento, da educação problematizadora, da passagem da ingenuidade à criticidade que marca a conscientização, da formação do educador, dos direitos…

MONOGRAFIA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA – O PAPEL DAS ESCOLAS NO SÉCULO XXI PAULA FREITAS DA SILVA ORIENTADOR: PROFª. DÁLIA MAIMON DEZEMBRO 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO E JANEIRO INSTITUTO DE ECONOMIA MBE EM RESPONSABILDIADE SOCIAL E TERCEIRO SETOR MONOGRAFIA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAR PARA A CIDADANIA PLANETÁRIA – O PAPEL DAS ESCOLAS NO SÉCULO XXI PAULA FREITAS DA SILVA ORIENTADOR: PROFª. DÁLIA MAIMON DEZEMBRO…