Artigo Intertextualidade E Gêneros Textuais

prazer. • Conhecer, observar, produzir e recriar o conto de acordo com as características do gênero e as condições da situação de produção. • Conceituar linguagem, língua, código, interlocutor,variedade lingüística, norma-padrão • Conceituar Figuras de Linguagem; Conteúdos • O que é literatura? • A história da literatura; • Funções da literatura; • Gêneros literários; • Trovadorismo. • Linguagem: Linguagem verbal e…

259 7 LINGUÍSTICA TEXTUAL* Anna Christina Bentes 1. UM BREVE PERCURSO HISTÓRICO Atualmente, tomar-se o texto como unidade de análise no campo dos estudos da linguagem pode parecer pouco questionável ou, mais ainda, constituir-se em uma verdadeira necessidade. No entanto, esta ideia nem sempre foi bem-aceita: houve um percurso de mais de 30 anos desde que o termo “Linguística de Texto” foi empregado pela primeira vez por Harald Weinrich, autor alemão que postula toda a Linguística

CAPÍTULO 4 OS GÊNEROS DO DISCURSO A competência sociocomunicativa dos falantes/ouvintes leva-os à detecção do que é adequado ou inadequado em cada uma das práticas sociais. Essa competência leva ainda à diferenciação de determinados gê¬neros de textos, como saber se se está perante uma anedota, um poema, um enigma, uma explicação, uma conversa telefônica etc. Há o conheci¬mento, pelo menos intuitivo, de estratégias de construção e interpretação de um texto. A competência textual de…

DEFINIÇÃO DE TIPO E GÊNERO TEXTUAL Os Gêneros são definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa como: formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura BaKhtin define os gêneros do discurso como tipos relativamente estáveis de enunciados constituído históricamente e que mantêm uma relação direta com a dimensão social. Usamos essa expressão como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária

contato com diversos gêneros textuais a partir de temas selecionados, dar a eles a oportunidade de analisar, comparar e discutir textos, levando-os a perceber a composição do gênero carta de leitor em seus aspectos verbais e não-verbais, mostrando-lhes sua função social e seus propósitos comunicativos, para, em seguida, escrever cartas destinadas à redação. O livro “O Carteiro chegou” proporciona um leque de oportunidades para trabalhar com os alunos os diversos gêneros textuais em torno…

curriculares oficiais. Reconhecidos esses pressupostos, cabe mencionar que a obra didática, objeto do PNLEM, atende a uma etapa da aprendizagem — o ensino médio — e, desse modo, deve contribuir para o atendimento aos seus objetivos gerais, estabelecidos pelo Artigo 35 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB: Lei nº 9.394/96), nos seguintes termos: O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: 11 CATÁLOGO DO…

TEXTOS ORAIS E ESCRITOS Émilly Pons Sobreira Elias José Mengarda Universidade Federal de Santa Maria – UFSM Centro de Educação Superior Norte – CESNORS Comunicação Social – Relações Públicas – Redação e Expressão Oral II Junho/2014 RESUMO Este artigo visa compreender a enunciação, polifonia e analisar textos, tanto em áreas jornalísticas como publicitárias, a partir do conceito e teorias que envolvem a pragmática. Nele, serão expostas as teorias que abrangem e envolvem o estudo…

IMPORTÂNCIA DA INTERTEXTUALIDADE NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Rayson Rony Rodrigues Correia Prof. Orientador. Hadaquel Alcandra Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (LED 0103) – Estágio II 22/06/13 RESUMO O presente paper tem como tema “A importância da intertextualidade na construção do conhecimento levando em conta os mais variados textos que circulam nos meios de comunicação” e será realizado na escola Municipal Governador Plinio Ramos. A…

A PRODUÇÃO TEXTUAL DE GRADUANDOS Renata da Silva de Barcellos (NAVE / UNICARIOCA) osbarcellos@ig.com.br 1. Produção textual O que nos impulsionou a refletir sobre este tema foi como os graduandos estão se expressando. Como se apropriam dos recursos estilísticos e/ou linguísticos da língua materna. Independente da norma, tipologia e gênero textual, observamos o empobrecimento do texto no que tange a esses aspectos enriquecedores. Primeiramente, cabe ressaltarmos que muitos ingressam no…

Fundamental/Médio DISCIPLINA: Língua Portuguesa /Espanhol ÁREA: 2 e 3 PROFESSOR(A): Cássia Maria Correa de Oliveira Valquíria Correa Alves de Moraes Oliveira 1. EMENTA: Fala/escuta – Leitura/escritura, textos, intertextualidade, polissemia, dialogia, textualidade, discurso, interdisciplinaridade, polifonia. 2. OBJETIVO GERAL: Compreender e usar a Língua Portuguesa com herança e veículo de participação social, interação dialógica, geradora de…