Arroyo Miguel G

pelo professor, desconsiderando-se o desenvolvimento das potencialidades humanas. O coordenador pedagógico, mais uma vez, desempenha um importante papel para a superação desse quadro, que acaba resultando na reprovação de muitos alunos. Segundo Arroyo (2001, p. 7, Prefácio), [...] quando reprovamos e retemos um aluno nos reprovamos como humanos. Em cada ação, escolha ou prática escolar nos colocamos em jogo, percebemos que estamos julgando seres humanos com as mesmas lógicas…

caráter histórico, inacabado do conhecimento, nos resultam desencontradas essas concepções tão fechadas do conhecimento, pratos prontos apetecíveis e assimiláveis para qualquer mente “normal” desde que sejam repassados com didáticas apropriadas. (ARROYO, 2004, p. 219) É por isso que cabe ao professor repensar a sua prática pedagógica, de forma a respeitar as diferentes formas de pensar dos alunos, a comunicação de cada um deles e o contexto em que cada um deles se encontra inserido. …

seriado fomos formados e ele terminou nos formando e deformando. Trazemos suas marcas em nossa pele, em nossa cultura profissional. Desconstruir a organização seriada e sua lógica é desconstruir um pedaço de nós. O s ciclos ameaçam nossa auto-imagem. (ARROYO, 1999, p 144) Então perguntamos aos professores como as propostas pedagógicas e os novos paradigmas da educação influenciam o trabalho do educador. Observe o gráfico abaixo:

que deverão gerar riquezas. Parece um paradoxo, pois ao mesmo tempo em que o saber aumenta as riquezas, o que se observa é o aumento das massas pobres, pois estas não têm meios para aprender e dominar os sistemas modernos de produção. 12 Buffa, Arroyo e Nosella (2004) buscam apresentar um quadro de como se vincularam historicamente a educação e a cidadania. A partir de suas análises, feitas sob referencial marxista, eles demonstram como a vinculação existente entre educação e cidadania…

formação de jovens e adultos como sujeitos da história” (BRASIL, 2008, p.13). Para colaborar Arroyo discorre: “Os jovens-adultos populares não são acidentados ocasionais que, gratuitamente, abandonaram a escola. Esses jovens e adultos repetem histórias longas de negação de direitos. Histórias que são coletivas. As mesmas vivenciadas por seus pais e avós; por sua raça, gênero, etnia e classe social” (ARROYO, 2005, p.25). A educação não é mais restrita como fora no passado, ou uma mera…

existentes na questão do comportamento escolar é preciso ter perseverança e acreditar que o aluno indisciplinado pode mudar, basta que alguém acredite no seu potencial, descubra e trabalhe as causas que os fazem hostis. REFERÊNCIAS AQUINO, Júlio G., A Indisciplina e a Escola Atual. Rev Fac. Educ. v.24 n.2 São Paulo, 1998. Disponível em www.scielo.br. Acessado em 20/05/2010 AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na Escola: Alternativas teorias e práticas. São Paulo, SP: Editora…

Isabel González, Archivo Asociación Galega Amigos do Camiño de Santiago (Libredón), e Moby Net. COLABORADORES: Mario Clavell, Begoña Valdomar, Xosé Otero, Mario Calvo, Juan Calvo, Pedro Viejo, Jorge Paricio, Francisco Agut, Enrique Zapater, Francisco Arroyo, Antonio Zorrilla, Teresa Somal, José Ignacio Gamboa, Alberto Solana, Johane Doufur, Gloria Viñals, Ana Rita Perdiz, Luis Gomes, Ludovina Vieira, Manuel Francisco, Manuel Jorge Varela, José Luis Sanches e Natércia Romãozinho. © AGACS…

aprendizagem, controle inibitório e disfunções psicomotoras são as alterações neurocognitivas mais observadas entre os pesquisadores dessas drogas (Cunha et al., 2004; Stella, Anselmo & Govone, 2005; Koling et al., 2007; León, Pérez, Luque, Mota, Arroyo, Saiz & Garcia, 2008). Tais alterações na cognição do adicto estão intimamente relacionadas ao comportamento de abuso de cocaína e recaídas. Os estados emocionais como raiva e ansiedade, conflitos interpessoais e pressão social têm…

num sentido libertário e autogestionário. As matérias são colocadas mas não exigidas. Vivência grupal na forma de auto-gestão. É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres. Aprendiagem informal, via grupo. C. Freinet Miguel Gonzales Arroyo. Tendência Progressista "crítico social dos conteúdos ou "histórico-crítica" Difusão dos conteúdos. Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social. O método parte de uma…

organização do ensino no contexto da sociedade brasileira nos períodos colonial e republicano. Influência do pensamento educacional europeu e das Américas. Bibliografia Básica GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2004. MELLO, G. N. Educação escolar brasileira: o que trouxemos do século XX? Porto Alegre: Artmed, 2004. RQ 9403 Rev. 00 Página 4 de 23 MONTESSORI, M. Pedagogias do século XX. Porto Alegre: Artmed, 2003. Bibliografia Complementar…