Argumentação Pedro Demo E O Processo De Pesquisa

PROFESSOR & PESQUISA (2) - Pesquisar: o que é? - Pedro Demo (2009) Para não fazer de pesquisa algo quase inatingível ao professor comum ou algo banal, é importante discutir o que se poderia entender por este termo. Adianto que não teremos consensos tranqüilos, já que está em jogo sua demarcação científica, naturalmente tangida pela “discutibilidade” das posições (Demo, 1995; 2000). Ao contrário do que se pensa, em especial em ambientes positivistas, pesquisa científica tem mais de…

CAMPUS JACAREZINHO PROJETO DE PESQUISA [pic] LUCIANA PAULINO RODRIGUES AFETIVIDADE: UM DOS FATORES DETERMINANTES NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM [pic] JACAREZINHO – PR 2011 LUCIANA PAULINO RODRIGUES afetividade: UM DOS fatorES determinanteS no processo de ensino/aprendizagem PROJETO DE PESQUISA APRESENTADO A UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ

(ALEXANDRE, AGRIPA FARIA - p. 3) “Para Pedro Demo (2005), é fundamental a ideia de que a pesquisa não está desvinculada da prática educativa. Todo professor é um cientista a pronunciar a realidade que descobre juntamente com os alunos. A pesquisa está misturada à prática de ensino, no sentido de que a prática de ensino já começa com a pesquisa. Fazer ciência é educar os sentidos para perceber as várias dimensões da realidade. Negar esse nexo é artificializar a pesquisa e o ensino. No…

Educação científica Pedro Demo* Resumo Educação científica é vista como uma das habilidades do século XXI, por ser este século marcado pela “sociedade intensiva de conhecimento”, sendo apreciada como referência fundamental de toda a trajetória de estudos básicos e superiores, com realce fundamental a tipos diversificados de ensino médio e técnico. Hoje, desafio maior é produzir conhecimento, e não mais apenas “transmitir”. Desse prisma o artigo mostra que produzir conhecimento não…

por isso, pouco interessante de ser estudado. As escolas formam alunos que normalmente só conseguem repetir nomes e conceitos, sem compreenderem do que estavam falando. Os alunos geralmente acabam obrigados a decorar conceitos e nomes de vários processos e estruturas que, na prática, nem conhecem, coisas que não fazem sentido para eles. Repetem a teoria que lhes foi apresentada, sem uma reflexão ou um verdadeiro entendimento da mesma. Isso é muito comum no criticado “sistema tradicional…

Textos Base 1. A pesquisa e suas qualificações 1.1. Procura de respostas para indagações propostas 2. Classificação de pesquisas 2.1. Natureza 2.1.1. Básica 2.1.1.1. Gerar novos conhecimentos 2.1.1.2. Sem aplicação prática prevista 2.1.2. Aplicada 2.1.2.1. Conhecimentos para aplicação prática 2.1.2.2. Dirigidos à solução de problemas 2.2. Forma de abordagem 2.2.1. Pesquisa quantitativa: 2.2.1.1. Traduzir informações em números 2.2.1.2. Estatísticas 2.2.2. Pesquisa…

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO PROCESSO DE PRODUÇÃO Prof Luis Eduardo Pinheiro Neves 1 TCC – Formato de Monografia Os Trabalhos de Conclusão de Curso, no formato de Monografia, de acordo com as acordo com as Normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT (NBR 14724), obedecem a uma estrutura que se divide em três partes: •Elementos Pré-textuais •Elementos Textuais •Elementos Pós-textuais 2 TCC – Formato de Monografia 3 Elementos…

IMPORTÂNCIA DA PESQUISA ESCOLAR PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DO ALUNO NO ENSINO FUNDAMENTAL1 Elenir Maria Andreolla Mattos2 André Paulo Castanha3 Resumo: A pesquisa em sala de aula pode se tornar uma grande aliada ao processo de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental. Esta deve ser uma postura do professor, pois, segundo Freire (2001): “não existe pesquisa sem ensino e nem ensino sem pesquisa”. Desde o início da escolarização, deve-se focalizar na importância da…

uma forma de conhecimento sistemático, dos fenômenos da natureza, dos fenômenos sociais, dos fenômenos biológicos, matemáticos, físicos e químicos, para se chegar a um conjunto de conclusões verdadeiras, lógicas, exatas, demonstráveis por meio da pesquisa e dos testes. Perceberam a dificuldade em estabelecermos uma conceituação definitiva? Sendo assim, em nosso caso, ao 22/1/2015 16:50 MODULOS 2 de 8 http://www.faculdadespontagrossa.com.br/fapg_ead/modulos.php?id_... invés de…

.......................... 11 2.1 JUSTIFICATIVA 2.1 PROBLEMA 2.3 PROPOSTA 2.4 OBJETIVOS 2.4.1 Geral 2.4.2 Específicos 2.5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.6 METODOLOGIA 2.6.1 Cronograma de atividades 2.6.2 Narrativa de como era o processo 2.6.3 Narrativa do processo proposto 2.6.4 Lista de materiais 2.6.5 Tabela de custo/benefício 2.6.6 Tabela comparativa 2.6.6.1 Análise da tabela 2.7 CONCLUSÃO ..............................................................................................