Aprendizagem Motora Magill

erros, pois o seu efeito é maior quando se segue a respostas erradas. Além do que, é possível e desejável adaptar o conteúdo do feedback às características individuais dos alunos, sendo fundamental adequá-lo aos ambientes e aos produtos de aprendizagem. Nas organizações, o feedback tem importância quanto à satisfação na realização do trabalho e busca das metas organizacionais, porque em um processo de feedback, quando há respeito por parte do emissor, o receptor tem muito mais…

necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente.”(p.3). Aí se verifica que o desenvolvimento está relacionado à idade, porém não depende dela. MAGILL (2002) quando trata da aprendizagem motora reporta dois tópicos que são condizentes à discussão: definição de habilidade motora fina e tempo de reação. A habilidade motora fina é intimamente ligada à coordenação de músculos pequenos e “envolve normalmente a coordenação óculo-manual” (p.346) e o tempo de reação é o…

Profissional na Educação Física, 25 2.1 Formação Tradicional X Científica, 25 2.2 Formação Profissional: Alguns Estudos, 26 CAPÍTULO 3 A Questão da Aplicabilidade do Conhecimento no Ensino da Educação Física: O Exemplo da Aprendizagem Motora, 33 3.1 O Contexto da Aprendizagem Motora, 33 3.2 A Controvérsia Pesquisa Básica Versus Aplicada, 35 3.2.1 Fora dos Domínios da Educação Física, 35 3.2.2 Nos Domínios da Educação Física, 37 A Influência do Paradigma Positivista, 38 3.3.1 Pesquisas de…

podendo ser decorrente de um estímulo externo, ou de um processo mental intrínseco daquele. O comportamento dos indivíduos dentro da organização depende de fatores internos (decorrentes de suas características de personalidade, como capacidade de aprendizagem, de motivação, de percepção do ambiente externo e interno, de atitudes, de emoções, de valores etc.) e externos (decorrentes do ambiente que envolve das características organizacionais, como sistemas de recompensas e punições, de…

Janeiro: Guanabara Koogan, 1994. RIBEIRO, Sônia Maria. Inclusão e esporte: um caminho a percorrer. In: SOBAMA – Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada. Temas em educação física adaptada. SOBAMA, Curitiba, 2001 FREITAS, Patrícia. Entrevista concedida em 14 de agosto de 1997, na Cidade de Uberlândia – MG MAGILL, Richard. A aprendizagem motora, conceitos e aplicações. 5. ed. São Paulo: Blucher, 2000. CASTRO, Eliane Mauerberg de. A atividade física adaptada. Ribeirão Preto:…

marcial olímpica é pedagógica e engloba todos os conteúdos exigidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para Educação Física, na formação global do discente, trabalhando os aspectos psicomotores e cognitivos. Demonstrando as diferentes formas de aprendizagem, os benefícios e a diversidade de possibilidades que desenvolve com as crianças na área educacional, de forma harmônica e promovendo integração entre seus praticantes. SUMÁRIO 1. Introdução…

partida As pressões internas (p.ex. “cobrança de si mesmo para ganhar” ou “derrotas anteriores”) e externas (p.ex. “conflitos com companheiros” ou “cobrança excessiva do técnico”) vivenciadas pelo atleta podem levá-lo a distúrbios na atenção (Magill, 2000; Samulski, 2002a). A manipulação ou oscilação dos níveis de ativação durante uma partida podem levar um atleta destacado a performances fracas (Schmidt, 1993). Talvez devido a isso, as opiniões dos atacantes estejam tão…

acontecer de maneira branda e prazerosa, sendo esses sentimentos que auxiliam na aquisição e o empenho nas práticas, neste caso, a iniciação esportiva. Visto que, a iniciação esportiva, que segundo Machado et al. (2005), é um processo de ensino aprendizagem por meio do qual a criança adquire, desenvolve e especializa técnicas de uma modalidade esportiva, é uma maneira mais simplificada do esporte de alto nível e é onde a motivação se torna um dos fatores centrais para o alcance dos…

grande divulgação pelos meios de comunicação . A infância é a idade infantil em que se desenvolvem 3 ativamente as estruturas psicofisiológicas do organismo . Dessa forma, surge a necessidade de oportunizar a cri­ ança nas mais variadas experiências motoras tão impor­ tantes nessa fase da vida quanto no desenvolvimento de suas qualidades físicas. Outro fator observado por Bracco 4 5 6 7 et al. , Costa et al. , Merrick et al. , Suris & Parrera , 8 9 Tammelin e Telama et al. foi a…

defensor e de cada atacante adversário, ter coragem, dinamismo, liderança e sobretudo personalidade. Apres&sumario.qxd 3/10/03 11:51 AM Page 10 No aspecto físico, tem de ter agilidade, flexibilidade, força, velocidade de reação, coordenação motora, e noções de espaço e tempo perfeitas. Tomar um gol e se recuperar, orientar sua defesa, “ligar” com perfeição um contra-ataque, levar uma bolada no rosto e, ainda assim, continuar jogando com coragem no gol são habilidades fundamentais de um bom