Aprendizagem Domínio Intelectual Ou Cognitívo

Escola superior de educação de coimbra Aprender a aprender Psicologia da Aprendizagem Índice Epígrafe 2 Introdução 3 Cognição 4 O que é cognitivo? O que é metacognitivo? 6 Metacognição 7 Métodos de Estudo 10 Planificação do Estudo 11 Condições ambientais e psicológicas para o estudo 12 Estratégias de Aprendizagem 13 Relação das estratégias com os objectivos 13 A importância de uma linha orientadora 14 Objectivos educacionais 14 Estabelecimento de objectivos…

3 Princípios da teoria de Piaget – Aprendizagem por descoberta – Prontidão para a aprendizagem – Diferenças individuais • Piaget acreditava que as crianças só aprendiam através da sua acção sobre o ambiente • Abordagem construtivista • Facilitar em vez de direccionar a aprendizagem, • Considerar os conhecimentos da criança e o seu nível de pensamento • Avaliação contínua • Promoção da saúde intelectual dos estudantes • Tornar a sala de aula

conseguirá resolver problemas mentalmente sem precisar manipular o objeto, deste lugar pesquisa a origem do pensamento científico. Em síntese Piaget não enuncia em seus trabalhos, mesmo quando fala da influência da interação social no desenvolvimento cognitivo das questões culturais, como nos remete Wallon. Ele pensa o social pela perspectiva ética, que é de grande riqueza para as Ciências Humanas. Assim seu conceito de afetividade, segundo La Taille(1992) está relacionado ao…

1. INTRODUÇÃO A literatura sobre as dificuldades de aprendizagem se caracteriza por um conjunto desestruturado de argumentos contraditórios. Apesar do conceito de dificuldades de aprendizagem apresentar diversas definições e ainda ser um pouco ambíguo, é necessário que tentemos determinar à que fazemos referência com tal expressão ou etiqueta diagnóstica, de modo que se possa reduzir a confusão com outros termos tais como “necessidades educativas especiais”, “inadaptações por déficit…

que é necessário pôr fim, contribuem para uma visão errónea do que é a sobredotação, dificultando acções mais concretas junto da criança sobredotada. Não se pode trabalhar com estas crianças apenas no sentido de maximizar as suas capacidades intelectuais, com o intuito de a tornar um adulto excepcional mas sim corresponder às suas necessidades, tornando-a uma criança feliz. Ao longo desta sessão serão abordados algumas questões acerca da problemática da sobredotação. Entre…

de Ensino e Aprendizagem..................8 1. Pode Haver Ensino sem que Haja Aprendizagem?.............................................9 2. Parêntese: A Questão da Intenção.....................................................................11 3. Parêntese: O Conceito de Ensino.......................................................................13 4. Pode Haver Aprendizagem sem que Haja Ensino?...........................................14 III. Educação, Ensino e Aprendizagem.............

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CONSIDERAÇÕES SOBRE UM CONSTRUTO POLISSÊMICO Erenice Natalia S. de Carvalho A realização de um trabalho de qualidade voltado para a educação requer a consideração de elementos teóricos e práticos imbricados no conceito de deficiência, bem como a compreensão de aspectos essenciais que levam a pessoa a ser culturalmente caracterizada como deficiente. Esse é o objetivo do presente texto, que focaliza a variedade de concepções teóricas que caracterizam historicamente

CREDENCIADA JUNTO AO MEC PELA PORTARIA Nº 1.282 DO DIA 26/10/2010 MATERIAL DIDÁTICO NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM Impressão e Editoração 0800 283 8380 www.ucamprominas.com.br 2 SUMÁRIO UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO .......................................................................... 03 UNIDADE 2 – ENSAIO SOBRE A NEUROCIÊNCIA ...................................... 08 UNIDADE 3 – ABORDAGEM COGNITIVA DA APRENDIZAGEM ................ 13 UNIDADE 4 – EDUCAÇÃO COGNITIVA…

outros, aprender a ser, eleitos como os quatro pilares fundamentais da educação. O ensino debruça-se essencialmente sobre o domínio do aprender a conhecer e, em menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a aquisição de instrumentos de compreensão, raciocínio e execução, não podem ser consideradas completas sem os outros domínios da aprendizagem, muito mais complicados de explorar, devido ao seu caráter subjetivo e dependente da própria entidade educadora. …

Teoria de Piaget e Vygotsky A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. Pressupostos básicos de sua teoria: o interacionismo, a idéia de construtivismo seqüencial e os fatores que interferem no desenvolvimento. A criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas.…