Análise Livro Didático Feudalismo

História. Organizadora Editora Moderna. 2 Edição – São Paulo: Moderna, 2007. Livro para alunos do 7°ano ou 6°série. Autor: Maria Raquel Apolinário, bacharel e licenciada em história pela Universidade de São Paulo. Professora da rede estadual e municipal de ensino por 12 anos. Editora. Apesar de autora ser inapta para falar sobre qualquer assunto por não ter uma especialização especifica envolvendo o assunto tratado, no livro ela trabalha bem os temas e conteúdos tratados e também nas…

Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Ms. Pe. José Paulo Gatti Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Ms. Luís Cláudio de Almeida Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Artieres Estevão Romeiro Coordenador de Material Didático Mediacional: J. Alves Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional Preparação Aline de Fátima Guedes Camila Maria Nardi Matos Carolina de Andrade Baviera Cátia Aparecida Ribeiro Dandara Louise Vieira Matavelli Elaine Aparecida de Lima Moraes Josiane…

Analise dos livros: O primeiro texto, “Ensinar História no século XXI: EM busca do tempo entendido”, de Marcos Silva e Selva Guimarães Fonseca, traz a tona reflexões sobre as questões dos currículos de história na educação básica em um contexto global e multicultural de que vivemos. Os autores abordam a preocupação do estado e de alguns setores sociais em reconhecer o pluralismo no interior da sociedade brasileira e a educação escolar como um espaço de afirmação de identidades…

o autor, foi o tempo mais rico das analises de Le Goff; a igreja medieval, por meios eclesiásticos, permitiu ao mercador u8nificar seu tempo pratico de trabalho ao tempo da espiritualidade cristã. O autor também relata a turbulência do século XIV na passagem do medievo para a modernidade, o primeiro identificado como tempo da igreja, que teve de ceder espaço ao tempo moderno, tido como sinônimo do tempo do mercador. Os Livro didáticos são elaborados para que…

______________________________________________________________________ LIVROS DIDÁTICOS E ENSINO DE HISTÓRIA: A IDADE MÉDIA NOS MANUAIS ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL TEXTBOOKS AND TEACHING OF HISTORY: A HAND IN THE MIDDLE AGES OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Edlene Silva1 _______________________________________________________ RESUMO: Este artigo analisa as representações sobre a Idade Média presentes em alguns dos manuais escolares produzidos no Brasil após o Programa…

______________________________________________________________________ LIVROS DIDÁTICOS E ENSINO DE HISTÓRIA: A IDADE MÉDIA NOS MANUAIS ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL TEXTBOOKS AND TEACHING OF HISTORY: A HAND IN THE MIDDLE AGES OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Edlene Silva1 _______________________________________________________ RESUMO: Este artigo analisa as representações sobre a Idade Média presentes em alguns dos manuais escolares produzidos no Brasil após o Programa…

DISCIPLINA: HISTÓRIA ECONÔMICA GERAL CARGA HORÁRIA: 72 H/AULA PROFESSOR: MARCOS FÁBIO MARTINS DE OLIVEIRA EMENTA 1) Conceitos básicos de História Econômica; 2) Sucinta análise da sociedade feudal e origens do aparecimento do capitalismo; 3) A emergência do capitalismo; 4) O capitalismo industrial (XVIII e XIX) e revoluções no século XVIII. 5) O desenvolvimento econômico das grandes potências (o capitalismo financeiro

um artigo como o de Circe Bitterncourt, podemos perceber a relação da disciplina de História voltada a didática, no qual em seu próprio título ressalta referente ao Ensino da História e os fundamentos e métodos. Através deste texto, ela faz uma análise dessa discciplina escolrar, voltada principalmente a História, e lembra o papel do professor, suas aproximaçoes e distancioamentos da escola com relação ao conhecimento do aluno acadêmico. Também é mencionado pela autora as renovações…

FERNAND BRAUDEL IN THREE DIMENSIONS: DIALECTIC OF DURATION, DIDACTIC AND GEO-HISTORY Américo Augusto da Costa Souto2 RESUMO: O presente texto aborda o conceito de dialética da duração, uma das bases do discurso de Braudel, a partir de um modelo didático aplicado à História Moderna e Contemporânea, o qual permite inserir o fato, que é a duração mínima na história, num contexto de duração maior, a conjuntura e a estrutura. O modelo permite, então, superar a causalidade linear da…

América___________________03 * Elio Bonifazi/Umberto Dellamonica Descobrindo a História- História Moderna e Contemporânea 8ª série Unidade de estudo 01- A formação do mundo moderno_____________________03 * Comparando os livros didáticos: semelhanças e diferenças entre eles____04 CONSIDERAÇÕES FINAIS___________________________________________06 REFERÊNCIAS____________________________________________________07