Adriana Friedmann

intelectual, favorecendo o desenvolvimento das relações afetivas e sociais dos que praticam. No decorrer da historia o lúdico em forma de brincar está marcada em diversos povos e culturas, retratando o homem que brinca, sem distinção. Cleide Mussini cita Friedmann (2005) “Por mais de 7.000 anos em que predominaram a produção de bens rurais, até o fim do século XVIII, o brincar constituía uma atividade comum a adultos e crianças.” O homem como sociedade teve influência no brincar através…

17). BENJAMIN, W. Obras escolhidas. Rua de Mão Única. São Paulo: Brasiliense, 1987. Vol.2. Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/jogos-brinquedos-e-brincadeiras-como-metodologia-para-o-ensino-aprendizagem/54776/#ixzz22RYv4rFQ FRIEDMANN, Adriana Brincar: crescer e aprender – o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar - Atividades e materiais. 2 ed. São Paulo: Ed. Loyola, 1995…

1995 ABERASTURY, A. A criança e seus jogos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. ANTUNES, C. & PEGAIA, UYVÃO. Ludopedagogia, São Paulo: ed. Do Brasil, 1974. BERGERET, L. Du cote des iudotheques. Paris: Fleurus, 1984. Brincar: crescer e aprender Adriana Friedmann, editora Moderna, 1996 Brincadeiras infantis nas aulas de matemática Kátia Stocco Smole, Maria Ignez Diniz e Patrícia Cândido, editora Artmed, 2001

fascinantes onde a criança constrói e reconstrói o conhecimento e expressa com o seu meio. A linguagem pode ser definida como “qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através dos signos convencionais, sonoros, gráficos e gestuais” (FRIEDMANN, 2004). 2.1 O MOVIMENTO O movimento constitui uma linguagem que permite a criança agir sobre o meio físico. As crianças se movimentam desde que nascem, engatinham, caminham, correm, saltam, brincam com objetos. Ao…

outro); muda a forma, mas não o conteúdo da brincadeira; o conteúdo refere-se aos objetivos básicos da brincadeira; a forma é a organização da brincadeira no que diz respeito aos objetos ou brinquedos, espaço, temática, números de jogadores, etc.(FRIEDMANN, 1992) É um tanto quanto impreciso definir o brinquedo apenas como instrumento que confere sensação de prazer às crianças, e esquecer-se de uma de suas funções primordiais, que é a de colaborar com o desenvolvimento…

subsidiam atividades infantis” (Froebel apud Kishimoto, 2004 e Maluf, 2003). A brincadeira, de maneira geral, além de espontânea, também é vista como uma atividade prazerosa (Maffioletti, 1992; Teles, 1999; Volpato, 2002; Maluf, 2003, 2004; Friedmann, 2004; Gainza, 1996). “As crianças têm prazer em todas as 1 dons – pequenos objetos de material e formas variadas, usados nos programas froebelianos, para serem utilizados em atividades orientadas (Kishimoto, 2004) 6…

despertar nas crianças a consciência dos conhecimentos sociais que estão acontecendo durante o jogo, esse conhecimento poderá ser usado no sentido de ajudá-las no desenvolvimento de uma compreensão positiva da sociedade e na aquisição de habilidades. (FRIEDMANN, 1996, p. 41). Para que essas brincadeiras possam acontecer de forma mais efetiva, é preciso que a escola disponha de espaço e tempo específicos para essas experiências ocorrerem, pois o período do recreio é muito curto para que…

processo de desenvolvimento corporal e mental. Este desenvolvimento se expressa a própria natureza da evolução, a cada instante em busca de uma nova função, que lhe permite manifestar-se de forma completa, essa atividade é o brincar, é o jogar (FRIEDMANN, 1996, p.72). A criança é atraída por uma força interna a participar dos jogos que lhe permitem satisfazer as necessidades do seu próprio crescimento. Os Jogos servem como instrumento de uma aprendizagem significativa, mas tudo…

aprendizagem; e promover processos de socialização e descoberta do mundo. A brinquedoteca também permite que, independente de classes sociais, crianças possam brincar. E isso é muito importante em um país que possui um grande desnível social (BRASIL, 1990; FRIEDMANN, 1992; CUNHA, 1992; PICELLI; PICELLI; CARUSO, 20046; RIO DE JANEIRO, 2005; MOURA; SANTANA; MAPA, 20047). Um projeto social voltado para a educação, como é o caso de uma brinquedoteca, pode acontecer por meio da solidariedade…

Ms. Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida Universidade Federal do Ceará - UFC _________________________________________ Prof. Dr. Leandro Masuda Cartonesi Universidade Federal do Ceará - UFC _________________________________________ Prof. Dr. Adriana Inês de Paula Universidade Federal do Ceará – UFC 3 DEDICATÓRIA 4 AGRADECIMENTOS 5 RESUMO O estudo aqui apresentado é um estudo de caráter qualitativo (Neves 1996), e exploratório (Mattar, 1996), utilizando o…