Adriana Friedmann

e brinquedo? Os jogos, brinquedos e brincadeiras trazem alegria para crianças e adultos, mas há diferenças entre eles, isso em relação á: quem brinca, como se brinca ou se joga e o que ele beneficia com seu uso. Sobre o significado do jogo, FRIEDMANN (2006, p. 17)diz que: “Jogo: designa tanto uma atitude quanto uma atividade estruturada que envolve regras.” E ainda acrescenta dizendo que: “o jogo pode ser visto como: O resultado de um sistema lingüístico…

escolar, ajudando na tarefa de consolidação do eu. No jogo pode ser comprovado a importância dos intercâmbios afetivo das crianças entre elas ou com adultos significativos (os pais e professores). O jogo é uma janela da vida emocional das crianças” (FRIEDMANN, 2002, p.66). Entretanto, falar na utilização educacional dos jogos faz tanto sentido quanto querer revive-los: eles são atividades de crescimento no sentido real. Os jogos contém também objetivos educacionais, métodos e…

na montagem de uma pasta com fotos das atividades desenvolvidas. 9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Currículo completo disponível em: www.judotonietto.com.br BENJAMIN, W. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Sommus, 1984. FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. LANÇANOVA, Jader Emilio da Silveira. Lutas na Educação Física escolar: alternativas pedagógicas. Disponível em…

Globo, brincar e jogar chegam a ser sinônimos; brinquedo está relacionado a brincadeira, e esta, à ação de brincar. E lúdico é relativo a jogos, brinquedos e divertimento. Apesar de alguns pesquisadores, como Kishimoto (1993; 1994; 1995; 1996), Friedmann (1996), Negrini (1994; 1995), Piaget (1975), dentre outros, terem as próprias definições de brincar, quase todas se aproximam da concebida pelo dicionário acima. Assim, existe uma concordância entre eles quando admitem que o brincar é…

ele deve tentar diagnosticar o que a criança aprendeu – o papel de observador e avaliador. Ele mantém e intensifica esta aprendizagem e estimula o desenvolvimento de um novo ciclo. Por oportuno, relevante se faz apresentar as considerações de Friedmann (2002, p. 74) quanto aos objetivos lúdicos na sala de aula: Propor regras, em vez de impô-las; assim, a criança terá possibilidade de elaborá-las, o que envolve tomar decisões, que é uma atividade política. A criança se desenvolve…

AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. Campinas: Alínea, 2010. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2010. FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. MACEDO, Lino; MALUF, Ângela C. Munhoz. Brincar: Prazer e Aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2003

22 de janeiro de 2012. COELHO,Nelly Novaes.Literatura Infantil :Teoria-Análise-Didática.São Paulo: Ática,2010. DIAS, G.F. Pegada Ecológica e sustentabilidade humana. São Paulo: Gaia, 2004. FISCHER, Adriana. Desenvolvimento afetivo do indivíduo. Canoas ULBRA, 2008. FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. São Paulo: Perspectiva, 1980. LIMA, Marilene. Ludicidade: importância do…

deixando desamparada. Aos meus pais, meu filho Gabriel, minhas irmãs Meire e Adriana, ao meu noivo Silvio, à minha amiga Kelly Tank, pois me deram, cada um à sua maneira, apoio para realização deste trabalho. AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar agradeço à Deus, que é o senhor de todas as causas e que me fez acreditar que chegaria até ao fim, não me deixando desamparada. Aos meus pais, meu filho Gabriel, minhas irmãs Meire e Adriana, ao meu noivo Silvio, à minha amiga Kelly Tank, pois me…

Cadernos de Pesquisa, São Paulo: Carlos Chagas, n. 82, p. 520, agosto 1992. FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1979. FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1981. FRIEDMANN, Adriana et alii. O direito de brincar: a brinquedoteca, São Paulo, Scritta/Abrinq, 1992, p. 21-59 JOBIM E SOUZA, Solange. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamin. Campinas, Papirus, 1994. KRAMER, Sonia & JOBIM E SOUZA,…

html. Acessado dia 22/05/12. EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL: Situação atual / MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento de Políticas Educacionais. Coordenação Geral de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/DPE/EDI, 1994. 44p. FRIEDMANN, Adriana. A arte de brincar. Petrópolis: Vozes, 2004. Disponível em: http://www.unesp.br/prograd/PDFNE2003/O%20uso%20de%20jogos%20e%20brincadeiras.pdf Acesso em 28/05/12 SANTOS, S. M. P. Brinquedo e infância: um guia para pais e…