Adriana Friedmann Brincar Crescer E Aprender

essa construção de conhecimento valia-se das informações adquiridas no decorrer de todo processo de ensino aprendizagem que é uma escalada de seqüência de fatos a serem desenvolvidas durante o tempo de transmissão dos conhecimentos, conhecimentos. Aprender torna-se mais prazerosas quando realizados através das atividades lúdicas, na qual o educador deve aproveitar todos os movimentos, pois a ludicidade nos acompanham em diversas situações e muitas vezes não percebemos nos gestos,…

....................................... 36 MOSTRA DE ESTÁGIO 37 REFERÊNCIAS 42 APÊNDICE (se houver) 14 1 INTRODUÇÃO Este trabalho destaca a importância do brincar na Educação Infantil e sua colaboração no processo ensino e aprendizagem, e ao mesmo tempo entender como as brincadeiras atuam como facilitadoras da aprendizagem. O brincar no processo do desenvolvimento infantil, tem como suporte o brinquedo que atua no psicomotor, social, intelectual e emocional da criança. Sendo assim,…

brincadeira dá à criança a oportunidade de partilhar com seus iguais suas emoções, seus limites e lhe propõe novos desafios. O jogo e a brincadeira poderão desenvolver na criança capacidades importantes para a sua vida social. São muitas as vantagens de se aprender de forma lúdica. As brincadeiras direcionadas proporcionam às crianças um ambiente agradável e interessante, possibilitando assim o aprendizado de várias habilidades úteis a sua vida social e afetiva. Utilizei o método…

Antigüidade, o homem sempre brincou. Pôr mais de 2000 anos em que predominaram a produção de bens rurais, até o final do século XVIII, o brincar constituía uma atividade comum a adultos e crianças. Ainda hoje em várias regiões do mundo onde predominam sociedades rurais, esse brincar coletivo, elemento da cultura, do riso e do folclore, continuam vivos. Nestes contextos, o brincar tem como característica ser, sobretudo corporal, socializado e prescindir de objetos e/ou brinquedos. Com o…

O BRINCAR CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E ALUNOS DE GRADUAÇÃO Milena da Silva Santos Itapeva – São Paulo 2012 ASSOCIAÇÃO CULTURAL EDUCACIONAL DE ITAPEVA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E…

Jucimara Rojas Neste momento de leitura deste fascículo, me apresento a você, caro(a) aluno(a): me chamo Jucimara Rojas, nascida em Curitiba. Resido em Campo Grande/MS. Como toda criança, fui muito inventadeira e sempre quis ser professora! Ensinar e aprender, criando instantes de grande riqueza intelectual e profissional. Perseguir este universo educativo na busca da contínua formação está presente a cada passo do nosso trabalho, na qualidade de educadora. Assim, como professora da…

na alfabetização. Nessa perspectiva, ressaltamos que brincar é inerente ao ser humano e estabelecer uma relação entre brincar e aprender pode tornar o processo de aprendizagem prazeroso e ao mesmo tempo enriquecedor para a criança. Por meio da participação em jogos e brincadeiras, o aluno interage e socializa, integrando-se com os outros. É necessário que a criança encontre na escola um espaço favorável às suas brincadeiras, uma vez que brincar, leva-a a combater seus medos, experimentar…

principalmente a vida, o dom da inteligência e da capacidade de enfrentar os obstáculos e desafios de mais uma jornada; Agradeço a todas as pessoas que contribuíram de alguma forma para que pudesse alcançar mais uma conquista. “Crescer como profissional significa ir localizando-se no tempo e nas circunstâncias em que vivemos, para chegarmos a um ser verdadeiramente capaz de criar e transformar a realidade em conjunto com os nossos semelhantes para o alcance de nossos…

Brincar NDICE 1. Introdução 2. Concepções vigentes 3. Concepção sobre brincar 4. A aprendizagem na área 5. Objetivos 1. Crianças de zero a três anos 2. Crianças de três a seis anos 6. Conteúdos 6.1. Brincar com papéis ou faz-de-conta 6.2. Brincar com materiais de construção 6.3. Brincar com regras 7. Critérios para avaliação 8. Orientações Didáticas 8.1. Brincar com papéis ou faz-de-conta

entre si, tudo isso precisa ser analisando de forma minuciosa e com muito aprecio pelo estagiário. Para Selma Garrido “O exercício de qualquer profissão é prático, no sentido de que se trata de aprender fazer “algo” ou “ação”. A profissão de professor também é pratica. E o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação será apartir da observação, imitação, reprodução e, ás vezes, reelaboração dos modelos existentes na prática consagrados como bons”. (PIMENTA,…