Educação fisica

Brincar
NDICE

1. Introdução 2. Concepções vigentes 3. Concepção sobre brincar 4. A aprendizagem na área 5. Objetivos 1. Crianças de zero a três anos 2. Crianças de três a seis anos 6. Conteúdos 6.1. Brincar com papéis ou faz-de-conta 6.2. Brincar com materiais de construção 6.3. Brincar com regras 7. Critérios para avaliação 8. Orientações Didáticas 8.1. Brincar com papéis ou faz-de-conta 8.2. Jogos de construção 8.3. Jogos com regras 8.4. A função dos brinquedos 9. Bibliografia

1. Introdução

O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento e a educação das crianças pequenas. O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar através de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras podem desenvolver-se algumas capacidades importantes tais como: a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas competências para a vida coletiva, através da interação e da utilização e experiência de regras e papéis sociais. É sabido, enfim, que ao brincar as crianças exploram, perguntam e refletem sobre as formas culturais nas quais vivem e sobre a realidade circundante, desenvolvendo-se psicológica e socialmente. Apesar de ser identificado, normalmente, com alguns comportamentos, o brincar é uma forma de linguagem. A maior parte das características desta linguagem pode ser constatada nos primeiros contatos das crianças com seus pais ou com aqueles que cuidam delas. As mães ou as pessoas responsáveis pelos cuidados dos bebês ajudam-nos a brincar, desde muito pequeninos, quando interagem com eles. Através de uma atitude e uma linguagem segura, esses adultos estabelecem com os bebês laços de confiança que possibilitam o início do brincar. Este é considerado como uma