Adriana Friedmann Brincar Crescer E Aprender

buscando compreender os aspectos gerais do câncer infantil, demonstrando o conceito, tipos, epidemiologia, diagnóstico e tratamento. Aborda-se sobre o processo de hospitalização infantil e atuação do terapeuta ocupacional, mostrando a importância do brincar nesse local, no qual a criança esta em situação de passividade e distanciamento da vida cotidiana decorrentes do processo de adoecimento e hospitalização. Procura-se demonstrar atividades com objetivo de minimizar os conflitos…

aplicar os tipos e métodos de lúdicos que podem ser trabalhados com alunos com necessidades visuais, deve-se proporcionar aos educadores e educandos um ambiente diferenciado, bem como sua acessibilidade, para que os mesmos desenvolvam sua capacidade de aprender e ensinar de maneira compreensiva, significativa e prazerosa de forma a alcançar resultados satisfatórios de ambas às partes. Em decorrência disso, buscando melhorar o ensino aprendizagem da matemática, instigou-me no processo de…

Editora Ática, 1994. DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez, 2001. DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira; SMOLE, Kátia Cristina Stocco. O conceito de ângulo e o ensino de geometria, São Paulo: USP, 1998. FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender. O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. GIORGI, Cybele. Gente miúda na cozinha. SESI, 1991. GRANDO, Regina Célia. O Jogo e suas possibilidades metodológicas no processo ensino-aprendizagem da…

leitura e da escrita implica na necessidade de se promover a organização dos espaços educativos de maneira que facilitem a aprendizagem significativa, sem muitos conflitos entre o aprendizado formal e informal. Que aprender a ler e escrever sejam atos valorizados como são os atos de falar, brincar, caminhar e outros. De acordo com Smolka (2003, p. 20) a, “Pesquisa” sobre linguagem escrita, naquele contexto, revelou que a escrita praticamente não existia ali para as crianças.…

ao estudo do lúdico e da Educação Infantil, como Kishimoto (2005), Friedmann (1992; 1996), Wajskop (1995), Nicolau (2003), Carneiro (2006), Kramer (2006), Vygotsky (1994), Brotto (2001), Teixeira (2001), Soler (2005; 2006), Brown (2006). A análise dos dados obtidos pela pesquisa aponta para uma prática em que o lúdico resume-se a passatempo e recreação apesar de aparecer no discurso como um instrumento de ensino; o brincar não é planejado, estruturado ou mediado pelas educadoras,…

que é a distancia entre o que a criança faz sozinha (nível de desenvolvimento real) e o que ela é capaz de fazer com a intervenção de um adulto (nível de desenvolvimento potencial). Esta zona de desenvolvimento proximal é a potencialidade para aprender, e que não é a mesma para todas as pessoas. 9 Desta forma o autor afirma que a aprendizagem interage com o desenvolvimento, e que ambos estão inter-relacionados. A aprendizagem gera o desenvolvimento, assim como o…

educador, desenvolve possibilidades que permitam aos educandos a experimentar situações que interferem no ensino bem como a importância de um educador mediando esta relação de ensino e aprendizagem com a ludicidade. O estudo demonstrou a importância do brincar para o desenvolvimento sócio-cognitivo da criança que foi comprovado pela literatura consultada e propiciou um novo olhar para a educação, abandonando uma rotina sistematizada que deixa o lúdico em segundo plano, conclui-se que a…

por parte do professor através da observação do desenvolvimento da aprendizagem e a participação dos alunos tanto individual e coletiva frente as atividades propostas durante a realização deste projeto. PROJETO DIDÁTICO TEMA: Escola é lugar de brincar e de desenvolvimento cognitivo. TURMAS: Maternal I e Maternal II JUSTIFICATIVA: A integração criança x criança e criança x adulto se dá por meio da brincadeira, possibilitando dessa forma a construção de…

dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias ideias; 4. Incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca dos conceitos envolvidos nas situações e, desse modo, aprender. Em uma análise mais profunda, essas aprendizagens somente serão possíveis na medida em que o educador proporcionar um ambiente de trabalho que estimule o educando a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e ampliar ideias.…

dúvidas, assumir que as soluções dos outros fazem sentido e persistir na tentativa de construir suas próprias ideias; 4. Incorporar soluções alternativas, reestruturar e ampliar a compreensão acerca dos conceitos envolvidos nas situações e, desse modo, aprender. Em uma análise mais profunda, essas aprendizagens somente serão possíveis na medida em que o educador proporcionar um ambiente de trabalho que estimule o educando a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e ampliar ideias. …