Escola da ponte

Súmario Introdução 4 Relação entre a abordagem humanista e a obra “A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”. 5 Conclusão 7 Referências bibliográficas 8 Introdução Este trabalho tem o objetivo de relacionar a teoria humanista com a Escola da Ponte. Nos baseamos na obra de Rubem Alves ''A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir''. Na abordagem humanista, Carl Roger acreditava em uma escola mais passiva, onde o processo educacional fosse voltado para o aluno, valorizando a busca por autonomia e o professor fosse apenas um facilitador (Rogers, Carl 1986). Rubem Alves sempre se declarou a favor desta abordagem e quando conheceu a Escola da Ponte, ficou emocionado e passou a defendê-la. A escola da Ponte, além de contradizer o ensino tradicional e não utilizar de nenhum método tradicional, como provas, séries e classes, ela também agrega alunos que não foram aceitos em outros colégios. Nos da a dimensão exata do significado de inclusão social. Nela, estão alunos com deficiências, crianças órfãs e com qualquer tipo de dificuldades. Nesta escola, acredita-se: ‘‘Uma classe não adianta nada, uma aula não se aprende nada, uma prova não prova nada” (ALVES, Rubens 2011). Foi com grande entusiasmo que o grupo participou das leituras e discussões deste trabalho. Nos apaixonamos, quando descobrimos a existência desta escola cujo ensino é baseado na teoria humanista. “Precisamos mudar o sistema de educação escolar, pois…

UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, PSICANALÍTICA, SOCIOCULTURAL, COMPORTAMENTAL, INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, HUMANISTA E CONSTRUTIVISTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM Campinas/SP 2014 UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “A…

Abordagem humanista: A abordagem humanista propõe que se leve em consideração a pessoa, que o processo terapêutico ou de aprendizagem seja focado na pessoa, na valorização de seus significados e no modo pelo qual ele estabelece os sentidos sobre si mesmo, o mundo ao seu redor e as suas relações. Na abordagem humanista se valoriza as relações interpessoais. Nela o professor deve assumir uma postura empática, mas não interferir no processo de desenvolvimento da pessoa. Todo o…

história de Pinóquio às Avessas com as abordagens: Tradicional, Comportamental e Humanista. Orientador: Profª Mara SANTANA DE PARNAÍBA 10/2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .............................................................................. 01 2 DESENVOLVIMENTO ................................................................. 02 2.1 Abordagem Tradicional ........................................................... 03 2.2 Abordagem Humanista…

que o sujeito aprende do seu jeito. O professor auxilia a aprendizagem através do despertar do conhecimento inato do aluno (Becker, 2011). Para Piaget a inteligência é construída. Piaget chama inteligência de pensamento. Ainda que ele seja o único a utilizar o termo construtivismo na sua teoria, é possível notar que algumas de suas concepções são utilizadas. O comportamento é uma resposta que varia em função da interação entre a personalidade do sujeito e a situação…

ABORDAGEM HUMANISTA Trabalho apresentado como parte integrante da disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e Teoria de Aprendizagem, ministrada pela Professora Andréia Arruda, como parte da nota semestral/2013. 01/11/2013 1 A Origem: Um experimento psicológico Na década de 30, Lewin, Lippitt e White, 1939, fazem experimentos sobre a influência dos diferentes tipos de liderança na conduta de pessoas. Tipos de lideranca: Autocrático, Democrático “Laissez faire” (sem interferência) 2…

DESENVOLVIMENTO, TEORIA DA APRENDIZAGEM Análise comparativa das abordagens teóricas sobre ensino-aprendizagem e a obra de Rubem Alves “A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”. Trabalho como exigência parcial da Disciplina Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem. Curso de Psicologia, 2º semestre, Matutino. Sob orientação da Prof. Campinas – 2013 Este trabalho tem por objetivo levantar, de maneira sucinta, os aspectos principais…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA ANÁLISE DO LIVRO“A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUEPUDESSE EXISTIR” – RUBENS ALVES São Paulo 2014UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTAANÁLISE DO LIVRO“A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUEPUDESSE EXISTIR” – RUBENS ALVESTrabalho apresentado à DisciplinadePDTA–PsicologiadoDesenvolvimento de Teorias deAprendizagemdoCursodePsicologia da UNIP –UniversidadePaulista,Professora DIVA São Paulo - 2014SUMÁRIOINTRODUÇÃORELAÇÃO ENTRE ABORDAGENS E A OBRA …

De imediato percebe-se que a Escola da Ponte rompe com os modelos tradicionais de ensino-aprendizagem, em que o processo é centrado na autoridade do professor ou do material previamente organizado e em relação ao qual não se pode de modo algum se desviar. Uma educação baseada no aspecto formal, evidenciando-se o caráter cumulativo do conhecimento humano; adquirido pelo indivíduo por meio de transmissão de informações na sala de aula, onde o professor se mantém distante do aluno.…

PSICOLOGIA CAMPUS CHÁCARA SANTO ANTÔNIO – MANHÃ ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E O LIVRO “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”. Cintia Ferreira Duarte RA C205EE-4 Dayana Andrade Pereira RA C189JF-3 Jaqueline Siles de Moraes RA C16ADB- 2 Karoline Santana Gomes RA C25600- 5 Lilian M. G de Santana RA C2381I -7 São Paulo 2014 INTRODUÇÃO Este trabalho é referente à disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da aprendizagem e tem como…