A Pesquisa Na Formação

“Pesquisa dos educadores e formação docente voltada a transformação social” O artigo procura mostrar a pesquisa- ação, partindo da ideia de que devem trata lá de uma maneira mais séria do que acontece no caso da glorificação acrítica, e reforçar os laços do movimento da pesquisa-ação com as lutas mais amplas por justiça social, econômica e politica em todo mundo. Segundo o texto este movimento da pesquisa-ação, continua a se expandir internacionalmente, podendo contribuir para o processo de

acionar um ensino que corresponda à formação do educando, de modo que esteja compatível com os avanços que se descortinam nas múltiplas atuações sociais. Isso requer, certamente, que o educador esteja atento, aberto e participe a todas e a quaisquer oportunidades que o levem a ascender tanto no plano pessoal, profissional e quanto humano de sua atuação. E em especial tratamento a docência, a formação continuada, ao constituir– se pólo para uma dinâmica social de formação contínua, se…

PESQUISA, FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE. Hilda Mara Lopes Araújo (UESPI/Faculdade Piauiense) GT 02 ­ Formação de Professores A atividade docente, notadamente no nível superior, tem gozado de prestígio nos últimos anos. A constatação desse fato tem se dado pelo enorme manancial teórico sobre formação de professores universitários, suas práticas pedagógicas, profissionais, sintetizada em um fazer que envolve saberes, competências e habilidades específicas e apropriadas

Atividade Avaliativa 1 · Qual o objetivo da pesquisa? R. Conciliar pontos importantes nessas abordagens e proporcionar diretrizes lógicas para avaliar técnicas elaboradas para verificar seus princípios. As declarações são tratadas anonimamente em um relatório que identifica argumentos, tendências de cada área (pontos comuns e divergentes), além de fornecer um quadro de análise e um verbatim para cada tópico da pesquisa. · Quantos foram os sujeitos da pesquisa? R. Foram entrevistados…

Cursos de Formação de Educadores, nova ANFOPE (Associação Nacional pela Formação dos Profissionais de Educação) conseguissem, mesmo com suas dificuldades, chegar a uma predefinição (identidade do curso pedagógico). Em 1997 com base na “definição” da ANFOPE durante o I seminário de Avalição do Centro de Educação, definiu-se o novo currículo do curso de pedagogia, que se estruturou em três núcleos (Básico, Especifico e Eletivo) trabalhado em ambientes escolares e não escolares. Graça as…

ANDRÉ, Marli. Pesquisa, formação e prática docente. In: _________(Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas, SP: Papirus, 2004, p. 55-67. A pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor, deve ser integrada em seu trabalho, havendo envolvimento através de projetos de pesquisa-ação nas escolas, na sala de aula, deve se ser enfatizada na reflexão coletiva sobre a prática, possibilitando a pesquisa colaborativa para que seja…

CURSO DE PEDAGOGIA – 6º PERÍODO. A PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS. TATIANE CRISTINE DE FREITAS AMARAL. DIVINÓPOLIS, NOVEMBRO DE 2012. A PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSSORAS. Tatiane Cristine de Freitas Amaral. Graduanda do curso de Pedagogia FUNEDI/UEMG. RESUMO: Este artigo discorre sobre como a pesquisa pode contribuir para a formação de professoras e…

apresentado é mostrar a prática cotidiana de alguns professores em sala de aula investigando a função dos conteúdos abordados pelas disciplinas do 3° semestre, a partir de entrevistas realizadas com os mesmos, com análise embasada no artigo “Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre a prender e ensinar”. 2 DESENVOLVIMENTO A – APRESENTAÇÃO DAS RESPOSTAS DOS PROFESSORES a) Segundo o professor A, que atua no Centro Educacional e Laboratório de Cultura –…

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: a relação entre teoria e prática Concordamos com Libâneo( 1999, p.30-31) quando afirma que o curso de Pedagogia deve formar o pedagogo stricto-sensu, isto é, um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos para atender demandas socio-educativas de tipo formal e não formal e informal, decorrentes de novas realidades- novas tecnologias, novos atores sociais, ampliação das formas de lazer, mudanças nos ritmos de vida,…

Atividade de Prática de Formação A avaliação da aprendizagem e o trabalho Psicopedagógico Problema de Prática Tem-se encarregado a prática avaliativa nas escolas de alcançar as seguintes metas de acordo com Luckesi: • Abster-se de reproduzir o sistema sócio-econômico em que estamos inseridos; • Desvincular-se do autoritarismo, da repressão e do direito de cátedra do professor e deixar de ser ferramenta de exclusão social; • Evitar reproduzir as vivências negativas de quem…