Motivação, autodeterminação e a sala de aula

MOTIVAÇÃO, AUTODETERMINAÇÃO E A SALA DE AULA RESUMO As pessoas em geral são dotadas de instintos e vontades que não desejam recompensas físicas, materiais. Para explicar essas vontades foi desenvolvida a Teoria da Autodeterminação, a ideia de como a motivação intrínseca pode ser desenvolvida e estimulada. Este artigo tem como objetivo relacionar essa motivação como ferramenta para o aprendizado. PALAVRAS-CHAVE: Motivação, Intrínseca, Extrínseca, Teoria da Autodeterminação, Processo de Aprendizagem. A curiosidade humana mostrou-se como força motriz para o desenvolvimento das sociedades. A história está recheada de homens que por vontade e determinação moveram a roda da ciência sem promessas de recompensas materiais. Qual a diferença entre estes homens e os demais? Por que algumas pessoas despertam essa vontade e outras pessoas não? Por que desafiar-se pela simples vontade de vencer o obstáculo? A essa vontade dá-se o nome de motivação intrínseca, uma forma de pensar e agir que as pessoas têm dentro de si (DECI & RYAN, 1985). A motivação intrínseca não age por recompensa, a satisfação pessoal é o prêmio, a vitória sobre o próprio desafio. A base inicial para a Teoria da Autodeterminação é a concepção do ser humano como organismo ativo, dirigido para o crescimento, desenvolvimento integrado do sentido do self e para integração com as estruturas sociais. Nesse empenho evolutivo essaria incluída a busca de experiências com atividades interessantes para…

284 284 Estratégias de Aprendizagem e Aprender a Aprender: Concepções e Conhecimento de Professores1 Estrategias de Aprendizaje y Aprender a Aprender: Concepciones y Conocimiento de Maestros Learning Strategies and Learning to Learn: Teacher’s Conceptions and Knowledge Osmar José Ximenes dos Santos & Evely Boruchovitch Artigo Universidade Estadual de Campinas 1 Adaptado da dissertação do primeiro autor, desenvolvida sob a orientação da segunda, e parcialmente apresentada no VII…

Marques; BORUCHOVITCH, Evely; BZUNECK, José Aloyseo, Estratégias de aprendizagem e motivação para aprender de alunos do ensino fundamental, Avaliação Psicológica, nº 3, vol. 12, 2013. Maria Gislaine Marques Perassinoto é professora de Ensino Fundamental nas Prefeituras Municipais de Louveira e de Vinhedo, Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Evely Boruchovitch é Professora Titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Universidade…

de conhecer e de auto-regular o seu próprio funcionamento cognitivo com a finalidade de solucionar problemas. Em função disso, o aluno deve ser capaz de aprender o conhecimento factual sobre um dado fenômeno e também de pensar sobre o seu próprio processo de aprender. Quanto maior sua capacidade metacognitiva, mais auto-regulado ele é como aprendiz e mais profunda será sua capacidade de processar informações. Um aluno de bom rendimento escolar tem consciência dos próprios processos…

UM ESTUDO SOBRE MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM: reflexões acerca de estratégias adotadas para reforçar a motivação intrínseca de alunos em sala de aula. Hérica Maria Ramos Jacinto Rocha[1] Sandra Francisca Queiroz[2] Resumo: Ao longo deste estudo destaca-se sobre a influência da motivação sobre a aprendizagem. Por meio de revisão em literatura referente ao tema, além de realizar uma diferenciação entre motivação intrínseca e extrínseca, também se destacam os…

METACOGNIÇÃO E MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEM: RELAÇÕES E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS ENI A. SIVERA BERTOLINI MIGUEL A. DE MELLO SILVA Resumo: Este artigo tem como objetivo rever criticamente a literatura relativa à motivação para a aprendizagem e mostrar como a metacognição, hoje largamente reconhecida no domínio da educação em geral, é fundamental para o sucesso escolar. Ao longo desta tarefa, o foco eram questões importantes relativas à construção do conhecimento em si e de sua relação…

30 Evely Boruchovitch A motivação para aprender de estudantes em cursos de formação de professores Students learning motivation in teachers training courses EVELY BORUCHOVITCH* — RESUMO – Com base nas Teorias Sociocognitivas da Motivação, o presente artigo teve como objetivos identificar o tipo de motivação para aprender de 225 alunos, em curso de Formação de Professores, de instituições de ensino superior, públicas e privadas, do Estado de São Paulo, bem como, analisar a motivação dos…

Psicologia: Reflexão e Crítica, 2004, 17(1), pp. 15-24 15 Compreendendo Relações entre Estratégias de Aprendizagem e a Ansiedade de Alunos do Ensino Fundamental de Campinas Elis Regina da Costa1 Evely Boruchovitch Universidade Estadual de Campinas Resumo Pesquisas sugerem que um bom desempenho escolar envolve o uso eficiente de estratégias de aprendizagem e o controle de variáveis psicológicas do aluno. Tendo como base teórica a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do…

Metacognição e Motivação para Aprendizagem. A Relação da Prática e a Teoria no Ensino da Música: Uma abordagem em aulas Particulares de Piano. Resumo: Analisarei alguns dos principais problemas baseados na minha experiência como professor, sobre o ensino da teoria musical em aulas particulares de música. Colocando em questão o seguinte problema: será que a Teoria Musical pode ajudar para uma aprendizagem mais…

ENSINO-APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA ANALÍTICA: UMA PROPOSTA UTILIZANDO O GPS (SISTEMA DE POSICIONAMENTO GLOBAL) COMO RECURSO DIDÁTICO E FATOR DE MOTIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM. TEACH AND LEARNING OF ANALYTICAL GEOMETRY: A PROPOSAL USING GPS (GLOBAL POSITIONING SYSTEM) AS DIDACTIC RESOURCE AND FACTOR OF MOTIVATION OF THE LEARNING. Nilra Jane Filgueira Bezerra1 Luiz Sílvio Scartazzini2 1Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da ULBRA – Canoas/…