A Metáfora Da Rede Como Estratégia De Organização De Currículo Integrado

interesses em competição, sem um horizonte ou objetivo em comum. Um aglomerado semelhante ao que Ribeiro (1969) já denunciava como confusão entre “universidade” e “amontoado de escolas”, que marcou as primeiras instituições de ensino superior e sua organização no país até a década de 1970 e que permanece nos primeiros anos do século XXI. O que a universidade necessita, porém, é muito mais do que corporações “fechadas” ou “isoladas” em interesses locais, circunstanciais,…

As Origens da Modalidade de Currículo Integrado Entre os últimos conceitos incorporados ao vocabulário do corpo docente na Espanha, encontra-se o de "currículo transversal". Aparece no Projeto Curricular Básico (PCB), e as pessoas não iniciadas nestas questões podem considerá-lo realmente novo. Até pouco tempo, porém, outros vocábulos traduziam filosofias bastante semelhantes; Termos como "interdisciplinariedade", "educação global", "centros de interesse", "metodologia de…

Christiane Martinatti Maia Maria Fani Scheibel ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 2.ª edição Este material é parte integrante do acervo do IESDE BRASIL S.A., 2010 mais informações www.iesde.com.br © 2010 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. M217 Maia, Christiane Martinatti; Scheibel, Maria Fani. / Organização do trabalho pedagógico. /…

................. 48 Figura 5 – Funções de Administração Acadêmica ................................................ 52 Figura 6 – Organização por Áreas de Conhecimento – Fundamental e Profissional ......................................................................................................... 52 Figura 7 – Organização por Áreas Afins de Conhecimento – Decomposição em Cursos ...........................................................................

796, de 2013) III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria; (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) V - acesso aos…

Módulo 1 - Escola, organização curricular, seus principais conceitos e a prática docente MÓDULO 1 - ESCOLA, ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, PRINCIPAIS CONCEITOS E A PRÁTICA DOCENTE SEUS Norma Lucia Neris de Queiroz, Dra. Silmara Carina Dorneles Munhoz, Dra. Diva M. Alburquerque Maciel, Dra. Brasília, dezembro de 2012. 1 Módulo 1 - Escola, organização curricular, seus principais conceitos e a prática docente Colega (a) professor (a), É um imenso prazer tê-lo (a), aqui,…

realizada através da leitura do livro O monge e o executivo que demonstra conceitos sobre como ser um líder nas organizações utilizando ferramentas estratégicas, como o recrutamento e seleção e conhecimento do comportamento dos funcionários da organização, podendo assim gerenciar bem as tarefas organizacionais, e poder tomar várias decisões importantes do processo gerencial da empresa tornando o ambiente de trabalho mais agradável para todos. 1.2 JUSTIFICATIVA Este trabalho…

desenvolvimento de uma escola aprendente, mediante análise da experiência de um professor de Educação Física permeado pelo cotidiano das aulas, realizada a partir de questões concretas vivenciadas pelo compartilhamento com outras disciplinas constantes do currículo. Portanto, fazê-lo foi um desafio, e que se tornaram posicionamentos crítico-reflexivos, tomados num estudo, em busca de sintonia com o seu tempo e com a Educação Física vigente. A preocupação que orientou este trabalho foi de…

uma mudança filosófica em direção à idéia de educação integrada, ou seja, escolas regulares aceitando crianças ou adolescentes deficientes nas classes comuns ou, pelo menos, em ambientes o menos restrito possível. Entretanto, só se consideravam integrados apenas aqueles estudantes com necessidade especiais que conseguiram adaptar-se à classe regular como esta se apresentava, portanto, sem modificação no sistema escolar. A educação integrada ou integradora exigia a adaptação dos alunos com

2009  Secad/MEC, 2009 REALIzAçãO: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios, Bloco L CEP 70.047-900, Brasília, DF portal.mec.gov.br/secad Série Mais Educação ORgANIzAçãO: Jaqueline Moll COORDENAçãO EDITORIAL: Leandro da Costa Fialho José zuchiwschi gesuína de Fátima Elias Leclerc Série Educação Integral Texto Referência para o Debate Nacional REDAçãO FINAL E REvISãO DE TEXTO: PROJETO…