A Metacomunicação

construílos é inerente ao ser humano: ele aprende graças à interação com o mundo, ou seja, com os signos existentes no mundo. Desta forma, quando da utilização da semiótica para o design de interfaces , estas são visualizadas como artefato de metacomunicação. O emprego contínuo das TIC, no decorrer dos processos de ensino e de aprendizagem, permitem que a mensagem do professor assuma natureza dinâmica e interativa. A instrução incorpora amplo conjunto de signos – palavras, gráficos,…

constituidor da autonomia da criança. Gilles Brougères (1995), para quem o brincar não teria o caráter didático e cuja maior preocupação é a criança na cultura social, afirma que a brincadeira acontece a partir da comunicação (de fato, uma metacomunicação, segundo Bateson, citado por Brougère) e da livre-escolha. A brincadeira é uma sucessão de decisões, mas sua dimensão é aleatória, podendo mudar de trajetória ao ter suas regras e acordos mudados. Assim, a criança pode inventar,…

“atividade estruturada”, a professora convidava as crianças a refletir (significar) sobre variados aspectos da situação, que pudessem levar à promoção de aprendizagens efetivas. Discutindo processos e interações Sobre os processos de comunicação e metacomunicação, foi muito importante identificar o quanto estes estruturam as relações e organizam os espaços de aprendizagem. Na comunicação, cognição e afeto atuam de forma integrada, sendo possível reconhecer sua unidade (Branco et AL;),…

oito anos a maioria das crianças sabem interpretar a primeira oração corretamente. 11 1.4.12 Programática: conhecimento sobre comunicação Os erros das crianças jovens na interpretação, muitas vezes, são provenientes de dificuldades de metacomunicação: conhecimento de como ocorre a comunicação, esse conhecimento aumenta na terceira infância. Os adultos devem perceber que a compreensão das crianças não deve ser dada como garantia e precisam garantir que as crianças de fato…

separar o mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, a humanidade observou a importância da criança que brinca. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica como metacomunicação, ou seja, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Portanto, o brincar implica uma relação cognitiva e representa a potencialidade para interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento para

atentamente alguns critérios, segundo os quais a criança possa: - sair do espaço cotidiano para projetar-se em outro espaço, envolvendo-se na situação imaginária criada, seja ela derivada do campo real ou ficcional (ser capaz de realizar uma metacomunicação); - ampliar a possibilidade de compreensão dos diferentes papéis que desempenha; - ter no brinquedo um suporte de representações, onde encontre um universo de sentidos e não somente de ações; - ser capaz de simbolizar: criar…

Steps to an ecology of the mind. San Francisco, Chandler, 1972, p. 315. entanto, não é incoerente, mas é atribuído e alcançado apenas por meio do movimento de jogo, então o significado é um meta-enunciado acerca de enunciados ou mesmo uma metacomunicação acerca do que se supõe ser comunicado (isto é, uma experiência por meio do texto). Outro espaço de jogo básico no texto é aberto pelo esquema. Um esquema, como Piaget afirma em sua teoria do jogo, é o produto de nosso constante…

Steps to an ecology of the mind. San Francisco, Chandler, 1972, p. 315. entanto, não é incoerente, mas é atribuído e alcançado apenas por meio do movimento de jogo, então o significado é um meta-enunciado acerca de enunciados ou mesmo uma metacomunicação acerca do que se supõe ser comunicado (isto é, uma experiência por meio do texto). Outro espaço de jogo básico no texto é aberto pelo esquema. Um esquema, como Piaget afirma em sua teoria do jogo, é o produto de nosso constante…

análise começa se estabelece o processo de comunicação entre o pesquisador e o texto. Outro axioma diz que: “toda comunicação tem um aspecto de conteúdo e um aspecto de relacionamento tal que o último classifica o primeiro e estabelece, portanto, a metacomunicação”(Watzlawick e outros, a967, pág. 54). Em nossas ilustrações, as categorias são vistas como representando o conteúdo explícito, isto é, o aspecto conteúdo, e os temas como representando o conteúdo implícito, que pode ser visto…

Pragmático: A Escola de Palo Alto 2º Axioma: Toda a Comunicação tem um aspecto de Conteúdo e um aspecto de Relação • Conteúdo • Relação apelo ao contexto da Comunicação como é dito apela à forma como deve ser entendido o que foi dito – Metacomunicação • o que é dito Envolvimento recíproco define relação entre os elementos que participam num determinado processo de comunicação • Definição da relação entre quem comunica • O conteúdo da comunicação…