Leitura e sentido do texto

RESSIGNIFICAR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM LEITURA LITERÁRIA[1] Rachel Curto Machado Moreira[2] RESUMO: Este artigo busca discutir práticas com leituras literárias que reproduzem o modelo marcado pela racionalidade técnica, levantando questões acerca das potencialidades e dificuldades da leitura literária na escola, com ênfase em concepções de linguagem, língua, sujeito e leitura que estão subjacentes a essas práticas. Discute ainda a formação de professores e traz a concepção de formação continuada proposta por António Nóvoa (1995) como alternativa para ressignificar as práticas pedagógicas com leitura literária. A leitura, ao longo do tempo, foi perdendo seu caráter público e sonoro e ganhando um caráter dinâmico e silencioso, visando orientar, informar, divertir, imaginar, criar e desenvolver uma relação entre leitor e texto, entre leitor e autor (mediada pelo texto) e entre leitor-texto-autor e as práticas histórico-sociais que os produzem. No mundo moderno, o livro compete com jornais, periódicos, cartazes publicitários, rótulos, embalagens, letreiros luminosos, livros virtuais, internet, messenger, orkut, entre outros. Com a exploração de informações, o acúmulo do conhecimento humano e a rapidez do progresso, o leitor tende a ser seletivo, ou seja, tende a destacar das informações aquilo que é relevante para seu uso. O interesse por informações específicas e os objetivos do leitor determinam a quantidade e o tipo de leitura a ser feita, que nem…

a sua autonomia e especificidade da sua própria natureza. Aproximar-se do discurso literário através da prática da leitura literária é uma possibilidade para distingui-lo dos demais discursos. A recorrência ao artigo 35 da Lei de Diretrizes e bases da educação Nacional (LDBEN) nº 93,94/96 inciso III (aprimoramento do educando como pessoa humana incluindo e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico), justifica-se a preocupação da literatura como a função de…

discutir o papel da literatura em sala de aula, considerando Processo de escolarização da leitura literária. Na escola, as estratégias de abordagem ao texto literário, geralmente, não se apresentam diversificadas, contribuindo para que o educando desenvolva uma compreensão mitificada e homogênea da literatura. De que modo certas noções da teoria literária podem contribuir para dinamizar as práticas de leitura literária no contexto escolar? O presente artigo tem como objetivo primordial…

e Dissertações LITERATURA EM SALA DE AULA: DA TEORIA LITERÁRIA À PRÁTICA ESCOLAR. Ivanda Maria Martins Silva1 Resumo Pretende-se discutir o papel da literatura em sala de aula, considerando o processo de escolarização da leitura literária. Na escola, as estratégias de abordagem ao texto literário, geralmente, não se apresentam diversificadas, contribuindo para que o educando desenvolva uma compreensão mitificada e homogênea da literatura. De que modo certas noções da teoria literária…

possibilidades para o trabalho com o texto literário em sala de aula. Iremos refletir, sobretudo, sobre a leitura de poemas e a dificuldade de investida neste gênero específico, principalmente no ensino médio. Acreditamos que um dos desafios do professor de literatura continua sendo o de estimular no alunado o gosto pela leitura literária. Não são raros os depoimentos de professores que afirmam o insucesso com a leitura literária, especialmente, as inúmeras queixas de que os alunos não…

Carneiro SILVA1 Maria Inez Matoso SILVEIRA2 Resumo: A leitura atende a diversas finalidades e, entre elas, o deleite, a fruição e a reflexão. Entretanto, ultimamente, nas práticas escolares da leitura, os gêneros literários têm servido apenas como pretexto para o ensino da língua ou são vistos como passatempo ou diversão. Nesse sentido, repensar e ressignificar as práticas de leitura literária deve implicar a promoção do letramento literário - uma discussão recente e que precisa…

Introdução Como estudantes do Curso de Letras, temos nos preocupados com alguns aspectos que envolvem a participação do leitor na prática da leitura. Logo, nesta pesquisa, abordaremos as questões relativas ao eixo temático Teoria da Recepção. Em linhas gerais, essa Teoria tem por objetivo desvendar os estudos executados por Hans Robert Jauss sobre a Recepção do texto literário pelo leitor, além que essa teoria tem como característica principal transferir acentuadamente a atenção do…

estabelecidos para o ensino médio pela referida lei.” Pág. 53 “Para cumprir com esses objetivos, entretanto, não se deve sobrecarregar o aluno com informações sobre épocas, estilos, características de escolas literárias, etc., como até hoje tem ocorrido, apesar de os PCN, principalmente o PCN+, alertarem para o caráter secundário de tais conteúdos (...) Trata-se, prioritariamente, de formar o leitor literário, melhor ainda, de “letrar” literariamente o aluno, fazendo-o apropriar-se…

introdutória a cerca de transposição de narrativa literária para narrativa fílmica utilizando como material de estudo a obra literária "Duas Viagens ao Brasil" de Hans Staden, que posteriormente foi utilizada como base de construção cinematográfica por Nelson Pereira dos Santos em sua obra fílmica "Como era gostoso meu Francês”. Uma produção cinematográfica, ou seja, o produto fílmico dotado de imagens em movimento, tem necessariamente origem em um argumento, um discurso que é…

da recepção é a teoria da literatura formulada por Hans Robert Jauss e seus colegas da Escola de Constança, no final da década de | |60, que retoma a problemática da história da literatura. Jauss traz de volta a discussão por não compartilhar com a orientação da escola idealista | |ou da escola positivista para a construção de uma história literária, uma vez que ambas não realizam seus estudos embasados na convergência entre o | |aspecto histórico e o estético. A inexistência…