O ENSINO DE LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS - A RECEPÇÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS

LICENCIATURA PLENA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA O ENSINO DE LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS: A RECEPÇÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS 1 INTRODUÇÃO Segundo Geraldi (2004, p. 20) pelo processo de ensinar, existe a “transmissão de conhecimentos”. O ensino em si, precisa de argumento, suporte e conhecimentos prévios a serem passados. Encontra-se nos livros didáticos de português uma forma de prática pedagógica do professor, onde ele irá ensinar através de textos, atividades, exercícios etc. Os livros didáticos facilitam a transmissão de conteúdos e conhecimentos dos professores para com os alunos. Por sua forma prática, abrange vários gêneros em um só suporte. “O livro contribui ao dialogar com a avaliação, para analise e discursão do guia, na complexa reflexão sobre a escolha e o uso dos LDPs. Procura ampliar e aprofundar a discursão sobre o papel do livro nas relações de ensino e aprendizagem” (RANGEL, 2005, p. 14). Marcuschi identifica nos LDPs a noção de língua como um instrumento de comunicação não problemático e capaz de funcionar com transparência e homogeneidade. “A escola não permite a entrada no mundo dos livros de forma completa e sim cortando aos pedaços, como no livro didático” (BORDINI, 1989). Nesta citação de Bordini podemos perceber que são passados apenas conteúdos gramaticais, e revisão de outras disciplinas, não havendo momentos de leitura e interpretação de textos na sala de aula. “a leitura do texto literário necessita de muitos estímulos para

SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE LITERATURA E LÍNGUA MATERNA: COMO PLANEJAR, COMO PRATICAR? SILVA, Jacklaine de Almeida Resumo No tocante ao planejamento didático, temos, hoje, alguns estudiosos que defendem um trabalho voltado para a elaboração e desenvolvimento de sequência didática, como Dolz, Schneuwly e Noverraz (2004), Nascimento (2005), Lino (2006), entre outros. Na esteira desses estudiosos, pensando em uma perspectiva de ensino que abarque literatura e língua…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM – IEL CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA CAMPINAS 2010 CAMILA DALLA POZZA PEREIRA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL II: LEITURA SITUADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Monografia apresentada ao Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), para obtenção do…