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Revista Eletrônica de Educação de Alagoas
Volume 01. Nº 01. 1º Semestre de 2013

LETRAMENTO LITERÁRIO NA ESCOLA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA
FORMAÇÃO DE LEITORES
Antonieta Mírian de Oliveira Carneiro SILVA1
Maria Inez Matoso SILVEIRA2
Resumo: A leitura atende a diversas finalidades e, entre elas, o deleite, a fruição e a reflexão.
Entretanto, ultimamente, nas práticas escolares da leitura, os gêneros literários têm servido apenas como pretexto para o ensino da língua ou são vistos como passatempo ou diversão.
Nesse sentido, repensar e ressignificar as práticas de leitura literária deve implicar a promoção do letramento literário - uma discussão recente e que precisa ser disseminada na escola. Neste ensaio, são abordados, à luz de autores como Bordini & Aguiar (1993), Cândido (1995),
Cosson (2007), Zilberman (1989) dentre outros, o conceito, a gênese e a função social da literatura, bem como o letramento literário e seus postulados. As autoras apresentam uma proposta fundamentada no método recepcional e fazem um convite à reflexão sobre os desafios e as possibilidades da formação de leitores na perspectiva do letramento literário.
Palavras-chave: leitura; fruição; letramento literário; formação de leitores

Introdução

Na sociedade hodierna, em que as informações circulam rapidamente e quase sempre associadas à imagem e à oralidade, tratar da leitura para fruição parece ser assunto anacrônico e paradoxal. Ledo engano! Esta é uma discussão imprescindível, visto que o homem interage no mundo porque é capaz de lê-lo de diferentes formas, com fins e sentidos diversos.
Dentre as funções sociais da leitura que a escola deve contemplar em seus projetos e propostas curriculares, está a função que diz respeito à fruição, ao deleite e à experiência estética da palavra. Há de se concordar com Silveira (2005, p.16) quando afirma que:

A leitura escolar deve contemplar o aspecto formativo de educando, estimulando-lhe a sensibilidade estética, a