A Imaginação Simbólica

escolhidas e o modo como elas serão realizadas. É indiscutível que a cultura lúdica participa do processo de socialização da criança. Pode-se então considerar que a através do jogo a criança faz a experiência do processo cultural, da interação simbólica em toda a sua complexidade. IV. - RESUMO DA OBRA : Partindo de uma concepção onde afirma-se que o lúdico é o espaço de criação por excelência e que brincar é essencial , pois brincando o individuo mostra-se criativo perpassando uma…

uma forma de linguagem, mais é totalmente ao contrário a criança consegue transformar essa brincadeira em linguagem, elas usam a sua imaginação e é assim conseguem adquirir o domínio da linguagem simbólica. Elas se apropriam de elementos da realidade transformando em novos significados, essa peculiaridade do brincar acontece por meio de articulação entre a imaginação e a imitação da realidade, em todas as brincadeiras a imitação é transformada. O que indica uma brincadeira entre…

Pois ela cria normas e funções com significado para aquela determinada brincadeira. Portanto esta pesquisa fundamenta-se na tese de que o brincar é muito importante para o desenvolvimento das crianças. Pois brincando a criança irá desenvolver a sua imaginação, sua criatividade seu raciocínio, bem como a socialização quando a brincadeira envolver outras crianças, o emocional, entre outras. Com o questionário que foi aplicado a professoras de uma escola privada particular, pode-se…

significa salvar o mundo imaginário. Vemos, em nosso tempo, o império da imagens, quase sempre gerais,reprodutoras e sem individualidade. Essa reprodução , operada por uma série de meios de comunicação, em muitos casos impede o livre exercício da imaginação criadora. Conforme Maria Dinorah “A criança passa em média, seis horas diária em frente a televisão, e na sua maioria, ignora a fantasia de uma história, a ternura de um poema, o mistério de uma lenda, um mágico encontro com o…

significa salvar o mundo imaginário. Vemos, em nosso tempo, o império da imagens, quase sempre gerais,reprodutoras e sem individualidade. Essa reprodução , operada por uma série de meios de comunicação, em muitos casos impede o livre exercício da imaginação criadora. Conforme Maria Dinorah “A criança passa em média, seis horas diária em frente a televisão, e na sua maioria, ignora a fantasia de uma história, a ternura de um poema, o mistério de uma lenda, um mágico encontro com o…

pequena, e ajuda o desenvolvimento de capacidades importantes, como a atenção, a imitação, a memória e a Pedagogia - 4ª Série - Educação Lúdica Denise F. B. Marquesin Maria da Graça T. Bagne Pág. 5 de 8 imaginação, além de ser uma das formas de desenvolvimento da função simbólica da criança. c) No brincar, casam-se espontaneidade e a criatividade, com a progressiva aceitação das regras sociais e morais. Passo 2 (Equipe) Registrar as principais reflexões suscitadas…

Ainda segundo Vygotsky o lúdico é educativo, quando trabalhamos com o lúdico na escola ,oferecemos as crianças os lugares para desenvolver a afetividade , assimilação de novos conhecimentos, desenvolvendo a função simbólica e a linguagem, trabalhando com os limites entre a imaginação e o concreto .

os alunos, deixando de lado diversas oportunidades de estimular mais o potencial criativo de cada criança. Tal postura da escola faz com que as crianças, muitas vezes percam um universo todo de possibilidades; ou seja, a possibilidade do uso da imaginação e da criatividade, a possibilidade de agir no mundo, de perguntar e de buscar respostas. Como nas palavras de Rubem Alves: “ Há um tipo de inteligência criadora. Ela inventa o novo e introduz no mundo algo que não existia. Quem…

orientada para determinada finalidade antes mesmo de existir a situação concreta para a qual a ação seja solicitada. É uma seleção latente seletiva. Assim, circunstâncias em tudo hipotéticas podem repentinamente ser percebidas interligando-se na imaginação e propondo a solução para um problema concebido. Representariam modos de ação mental a dirigir o agir físico. O ato criador não nos parece existir antes ou fora do ato intencional, nem haveria condições, fora da intencionalidade, de…

coerente e se corresponde ao estágio de desenvolvimento cognitivo em que a criança se encontra. Modalidade das brincadeiras: cada sujeito organiza a sua maneira de brincar de acordo com a modalidade que o seu ego escolhe para essa manifestação simbólica. Destaca-se entre as modalidades de brincadeiras a plasticidade, rigidez e estereotipia e perseverança. Personificação: é a capacidade que a criança tem de assumir e atribuir papeis de forma dramática. Essa capacidade deve ser analisada levando