A Diversidade Cultural Na Escola E Seus Impactos

JANEIRO – UFRRJ INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR – IM ROBERTA ROSA RODRIGUES APLICABILIDADE REAL DA LEI N.º 11.645/2008 NAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE NOVA IGUAÇU Pré-Projeto Nova Iguaçu/2012 Título: Aplicabilidade Real da Lei n.º 11.6450/2008 nas escolas da rede municipal de Nova Iguaçu. Diante da minha primeira formação em Direito e, o apreço em articular a legislação às questões…

representatividade do povo para fazer prevalecer os interesses individuas sobrepondo aos do coletivo, gerando conflitos que prejudicam a coesão social. 2.11. Análise da economia. A esfera econômica, desenvolvida pela DIVISÃO DO TRABALHO é a de maior impacto sobre a vida social. Porém se caracteriza sob o liberalismo clássico pela ausência de regras coletivas. Os interesses individuais colocam em risco o CONVIVIO SOCIAL e geram problemas ligados à desigualdade social. 2.12. Defende a…

deficientes físicos. 2. Deficientes físicos – Reabilitação. I. Ferreira, Eliana Lucia. II. Confederação Brasileira de Dança em Cadeira de Rodas. III. Título. IV. Série. CDD 796.109 Apoio: SECADI- Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Reitor Henrique Duque de Miranda Chaves Filho Faculdade de Educação Física Diretora Edna Ribeiro Hernandez Martim Vice-Reitor José Luiz Rezende Pereira Grupo de Pesquisa em Inclusão, Movimento e…

Desenvolvimento Humano, UFF __________________________________________________________ Carlos Frederico Loureiro, Doutor em Serviço Social, UFRJ DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a todos aqueles que educam para a convivência e o respeito à diversidade cultural. AGRADECIMENTOS A Deus pela vida e por todas as oportunidades que tem me dado tanto na trajetória acadêmica como na formação profissional. Aos meus pais Domício e Lúcia e ao meu irmão Wanderson que, desde sempre,…

conhecimento, cultura Estabelecendo diferenças, produzindo identidades Filomena Moita Universidade Federal da Paraíba Índice 1 O século XX: conflitos e mudanças 3 2 O Currículo: do tradicional ao póscrítico 4 2.1 Conhecimento e Currículo Cultural 7 3 Inconclusão: continuando em busca de respostas 8 4 Referências Bibliográficas 10 Resumo: Vivemos um momento ambíguo em nossa história, nas palavras de Silva (2001) um tempo paradoxal. Ampliam-se as possibilidades de conhecimento numa sociedade

Enquanto escravos, pela lei, os negros não poderiam ser alfabetizados, e mesmo após a abolição não houve elaboração de medidas que mudassem essa realidade ou que facilitassem o acesso desta população à educação, ficando a população pobre e negra fora da escola. Como forma de resistência, porém, a alfabetização de negros se iniciou já no período da escravidão Africana no Brasil, “liderados” por com negros alforriados e letrados, mais que teve mais intensidade na década de 70, onde cursos…

presente trabalho tem como objetivo abordar os diferentes pontos de vista dos professores entrevistados em relação ao método de ensino histórico critico e o tradicional, pensando nas mudanças positivas e negativas ocorridas que alteraram o papel da escola. Essas adaptações que se fizeram necessárias nos levam a traçarmos métodos de ensino que formem cidadãos com senso critico e também de tornar a família mais participativa na educação de seus filhos. 2 MÉTODOS DE ENSINO 2.1…

A escola contingencial surge na metade do século XX, influenciada pela conscientização do impacto do ambiente externo nas organizações. Após a segunda guerra os países perceberam que todos os países possuíam uma interdependência entre eles e que os impactos sofridos a um país impactavam todos os demais, então eles pararam de ser vistos apenas como nações fechadas e se tornaram nações abertas ( interpendência entre países, não vistos mais como países de mercados isolados ), após o conflito a ONU

Plano Anual de Trabalho 1) Dados de Identificação: Escola: Escola Estadual Napoleão da Silva Reis – Ensino Fundamental e Médio Nome do Professor: Camila de Oliveira Marques Série: 2º ano médio Disciplina: Educação Física Ano Letivo: 2012 2) Objetivo: Desenvolver atividades teóricas, práticas corporais que auxilie na formação de uma consciência corporal, capaz de interferir criticamente na construção de uma sociedade mais justa e mais humana e para uma melhor qualidade de vida

ser feita nem pelo engodo, nem pelo medo, nem pela força. Mas, por uma educação que, por ser educação, haveria de ser corajosa, propondo ao povo a reflexão sobre si mesmo, sobre seu tempo, sobre suas responsabilidades, sobre seu papel no novo clima cultural da época de transição. Uma educação que lhe propiciasse a reflexão sobre seu próprio poder de refletir e que tivesse sua instrumentalidade, por isso mesmo no desenvolvimento desse poder, na explicitação de suas potencialidades, de que…