Curriculo conhecimento e cultura

Currículo, conhecimento, cultura
Estabelecendo diferenças, produzindo identidades

Filomena Moita Universidade Federal da Paraíba

Índice
1 O século XX: conflitos e mudanças 3 2 O Currículo: do tradicional ao póscrítico 4 2.1 Conhecimento e Currículo Cultural 7 3 Inconclusão: continuando em busca de respostas 8 4 Referências Bibliográficas 10 Resumo: Vivemos um momento ambíguo em nossa história, nas palavras de Silva (2001) um tempo paradoxal. Ampliam-se as possibilidades de conhecimento numa sociedade da informação e tecnologia cada dia mais sofisticada, ao mesmo tempo, vivemos momentos de angústia, de dor, de isolamento pelo não acesso por parte de milhões de pessoas a essa mesma tecnologia. Estamos na era da sociedade do espetáculo, noções de tempo e de espaço são possíveis até com a possibilidade de serem alteradas pela ficção (homem e máquina) numa époça de ciborgues (Haraway) nas imagens-som das máquinas dos artefatos audiovisuais (televisão, cinema, jogos eletrônicos) que modelam e produzem novas identidades sociais. Todos estes artefatos culturais deveriam diminuir a dor, aumentar o prazer e melhorar a qualidade

de vida. Paradoxalmente não é isso que acontece pois, simultaneamente observamos o aumento da miséria como no caso da Paraíba onde os rendimentos de 1% dos mais ricos equivalem aos ganhos de 50% dos mais pobres. Um tempo de miséria, dor, sofrimento, de violência e anulação de seres humanos. É num cenário como este que enquanto educadora sinto a necessidade de refletir sobre o impacto dessas mudanças no currículo, no conhecimento e na cultura e o estabelecimento de novas identidades, olhando pelas lentes teóricas de autores como: Cambi, Debord, Louro, Silva, Stuart Hall, Vorraber, Fleuri, Paulo Freire, entre outros. Caminharemos pela história da educação brasileira e a formação do currículo analisando os impactos das diferentes visões da teoria curricular desde a tendência tradicional passando pela concepção pós-estruturalista chegando às novas