Curriculo, conhecimento e cultura

Instituto de Formação Teológica - IFETE
Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia – Turma II
Disciplina: Currículo, conhecimento e cultura
Professor(a): Janilson Melo
Acadêmica: Sebastiana Evangelice de Miranda Fonseca

Porque é importante gestores e professores compreenderem o currículo da escola?

As indagações sobre o currículo que devem estar presentes nas escolas e na teoria pedagógica devem mostrar um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações sobre como se dará os currículos deve haver um entendimento de que deverão ser orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, encontrar respostas. Daí que, quando os sistemas de ensino, as escolas e seus profissionais se indagam sobre o currículo e se propõem a reorientá-lo, a primeira tarefa será perguntar sobre os aspectos da dinâmica social, política e cultural e fazer indagações mais prementes para o conhecimento, para o currículo e para as práticas educativas. No currículo se sistematizam nossos esforços pedagógicos. O currículo é, em outras palavras, o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos, nos diferentes níveis do processo educacional, somos responsáveis por sua elaboração. O papel do educador no processo curricular é, assim, fundamental. O professor e o gestor da escola são os grandes artífices, queira ou não, da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula, daí a necessidade de constantes discussões e reflexões, na escola, sobre o currículo, tanto o currículo formalmente planejado e desenvolvido quanto o currículo oculto. Daí nossa obrigação, como profissionais da educação,