A Dimensão Afetiva Da Ação Pedagógica

tendências dos alunos, em suas diferentes dimensões: cognitiva, afetivo-emocional, atitudes e valores, competências e habilidades III- O mais importante na aprendizagem refere-se a conceitos e habilidades, não sendo necessária a atenção à aprendizagem afetiva, no desenvolvimento de sentimentos e emoções. IV –.A aprendizagem cognitiva, como o próprio nome nos remete, refere-se à aquisição e assimilação de novas informações, conceitos ou conhecimentos. a. Estão corretas as alternativas I…

a situação complexa. HABILIDADE Em geral, as habilidades são consideradas como algo menos amplo do que as competências. Assim, a competência estaria constituída por várias habilidades. Estão relacionadas AO SABER FAZER.,são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos. 1. CONCEPÇÃO SUSTENTADORA A escola tradicional tornou-se ao longo do tempo o espaço da educação unidimensional e interdisciplinar, onde prevalece O LOGOS, o desenvolvimento mais intelectual e formal.…

respeito e confiança, e o acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Neste processo, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais, afetivas, emocionais, estéticas e éticas na perspectiva de contribuir para a formação de crianças felizes e saudáveis.” BRASIL (1998) p.23. Nesta perspectiva esse projeto visa a observação da didática do professor procurando compreender o…

Leia a descrição abaixo. Não há comunicação entre professor e aluno, o educador faz "comunicados" e depósitos que os educandos recebem pacientemente, memorizam e repetem; nessa distorção da visão de educação não há saber. Essa tendência pedagógica relaciona-se com a concepção de: ( )educação bancária ( )pedagogia liberal tecnicista. ( )educação problematizadora. ( )pedagogia progressista crítico-social dos conteúdos. O documento que propicia uma visão clara do que, de quando

Saúde I Unidade: Unidade 1 – A Prática da Ação Educativa em Saúde Atividade 2 Módulo III Tutoras: Marines Andreazza de Oliveira e Paula Rodakiewski Aluna: Vera Lúcia Pereira de Souza Fone: 45 9962 5702 e-mail: veralucpsouza@yahoo.com.br ATRIBUTOS DAS AÇÕES DO CUIDAR No ensino o “cuidar” é parte complementar do mesma, ainda que possa demandar conhecimentos, habilidades e instrumentos que exploram a extensão pedagógica. Cuidar de um aluno em um…

A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: QUESTÕES DIDÁTICAS E EPISTEMOLÓGICAS José Carlos Libâneo O objetivo deste texto é sugerir um ponto de vista pedagógico em relação à educação física. A pedagogia e a educação física têm muito a oferecer uma à outra porque se há uma dimensão física da educação, há uma dimensão pedagógica da educação física. Quando falamos de uma educação física, a primeira idéia que aparece é de uma atividade educativa referente a um aspecto da…

Faculdade Internacional de Curitiba Elídia Maria da Silva Cardoso – RU: 303504 Marli de Lourdes Rosa Teixeira Donaire – RU: 303515 Marinilza Origo Gonçalves – RU: 303496 Prática Pedagógica na Educação Infantil Disciplinas cursadas: metodologia do Ensino de Literatura Infanto-Juvenil; Ludicidade; Educação Infantil - Fundamentos; Educação infantil – metodologias/procedimentos. Pesquisa e Prática Profissional – Educação Infantil; Formação de Professores; Metodologia para Temas…

...............................06 1. Introdução Os objetivos propostos da Educação Física foram modificados ao longo dos anos e todas suas tendências e de algum modo tem se influenciado na formação do profissional e de suas práticas pedagógicas nos dias atuais. Na educação física e na Psicomotricidade tem como papel prever a formação básica em seu desenvolvimento motor afetivo e psicológico. 2. Desenvolvimento. Forma o esquema corporal a comunicação e com o meio,…

fala em educação pode-se pensar em instrução e desenvolvimento como designa o termo “educare” em latim. Dessa forma, o aluno ficou limitado a prestar atenção às explicações e às execução das atividades na sala de aula, dificultando a troca afetiva entre os pares. Quando nos preocupamos com o fator afetivo, especialmente na educação infantil, período em que a criança se encontra em processo de formação, estamos trabalhando na constituição do próprio sujeito, envolvendo valores e o…

São Miguel do Oeste , uma prática pedagógica que oportunize a relação afetiva, a troca e desenvolva nos educandos do Ensino Fundamental, a solidariedade e a sensibilidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Conhecer e compreender a forma como ocorre o relacionamento interpessoal entre professores, alunos e sociedade; • Compreender como as tendências pedagógicas tratam as questões de relacionamento afetivo entre Professor/aluno; • Analisar dimensões sociais, pedagógicas, culturais, históricas e…