A Dimensão Afetiva Da Ação Pedagógica

FAZER? ESCOLHAS / DECISÕES/ RESPONSABILIDADES POR QUE QUANDO FAZER? FAZER? PLANEJAMENTO REFLEXÃO =EXERCÍCIO DO PENSAMENTO UTILIDADE REELABORAÇÃO QUEM SE RESPONSABILIZARÁ PELOS RESULTADOS? QUEM IRÁ FAZER? REFLEXÃO – AÇÃO - REFLEXÃO Professor Marcos Forte Sales / professor@marcosforte.com.br 2 Estudos Orientados II - Aprofundamento de Estudos em Educação, Trabalho e Afetividade 29/04/2014 PLANEJAMENTO PLANEJAMENTO DE ENSINO POR…

consequentemente a construção de sua afetividade. A criança irá se construindo enquanto sujeito a partir das relações entre o mundo externo, organizado pela cultura e pelas condições históricas, e por um mundo interno, não apenas na dimensão cognitiva, mas afetiva, a qual envolve desejos, sentimentos e emoções. 1.1 Afetividade: algumas perspectivas teóricas A importância do aspecto afetivo no desenvolvimento psicológico do ser humano é entendida a partir de várias perspectivas…

Propõe-se estudar a relação entre afetividade e aprendizagem no cotidiano da sala de aula, visto que, apesar da existência de teorias e reflexões a respeito do tema, a escola continua priorizando o conhecimento racional em detrimento das relações afetivas. Vive-se uma cultura que desvaloriza as emoções, e não se vê o entrelaçamento cotidiano entre razão e emoção, que constitui o viver humano, e não se dão conta de que todo sistema racional tem um fundamento emocional (MATURANA, 1999, p.…

trabalhar paralelamente afetividade e cognição nas salas de aula. A metodologia utilizada será a pesquisa bibliográfica, através de autores que estudam o tema afetividade na escola, contribuirá para a prática do professor para ajudar a desenvolver a dimensão afetiva de seus alunos. Autores como Wallon, Piagt, Vygostky que estudaram o desenvolvimento humano deixaram bem claro que o papel fundamental da emoção e sentimento é equilibrar a personalidade. Então a escola tem que repensar a sua…

Cuidar e Educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve estar em permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações emrotinas mecanizadas, guiadas por regras. Consciência é a ferramenta de sua prática, que embasa teoricamente, inova tanto a ação quanto à própria…

A AÇÃO MEDIADORA DO PROFESSOR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM Leciandra Santos do Nascimento Bermond – leciandra1@hotmail.com Licenciatura em Artes RESUMO Pedagógico em razão da forte influência da abordagem Histórico-cultural nos cursos de formação de professores. Observa-se, porém, que, muitas vezes, o termo mediação tem sido utilizado de uma maneira restrita, apenas como sinônimo de ajuda do professor aos alunos na…

imposta pela lógica mercadológica do capitalismo às políticas públicas nacionais, tomadas aqui as que versam especificamente sobre o sistema educativo. E através de uma análise qualitativa de amplitude micro, ou seja, efetuada a partir da prática pedagógica de professores do ensino fundamental, chegou-se à premissa de que parte de nossas escolas não foge à regra, na ocasião que em legitima o ensino intelectualista e pragmático, desconsiderando significativamente o importante papel do…

subjetiva, individualista e afetiva do processo de ensino-aprendizagem. A didática deve se centrar no processo de aquisição de atitudes tais como: calor, empatia, consideração positiva incondicional. Certamente o componente afetivo está presente no processo de ensino-aprendizagem.  Abordagem Técnica: Ação intencional, sistemática, procura organizar as condições para a melhoria da aprendizagem. Aspecto objetivo e racional do processo, organização.  Quando a dimensão…

REFLEXÃO E AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTO MUDANDO A POSTURA PEDAGÓGICA ................................................................................................................ 3 2. AFETIVIDADE NO DIA-A-DIA ESCOLAR............................................................. 8 2.1 Mediação afetiva ............................................................................................... 10 3. COMPLEXIDADE DA RELAÇÃO AFETIVA ENTRE PROFESSOR E ALUNO…

I.RESIGNIFICANDO A AÇÃO DE EDUCAR E CUIDAR NA CRECHE Neste momento da formação inicial pensar a Educação Infantil é de extrema importância para os futuros profissionais da área. Ao desenvolver as atividades na Educação Infantil o educador (professor e auxiliar) e a criança são produtores de conhecimentos. Ao nos perguntarmos sobre o “por quê” de nossa prática, realizamos um primeiro ato de autonomia, E este é nosso grande objetivo refletirmos sobre o que, por que e onde fazemos a