A Cabeça Bem Feita De Edgar Morin

aprendem. Habitua-se a julgar o ensino como alguma coisa de artificial, a ser manejado simplesmente pelo professor da classe, num plano lógico ou abstrato. A lição, sempre bem composta, a julgar pelo plano de “aula-modelo”, é algo que nasce da cabeça do mestre, ou que se copia de um compêndio. O professor terá ensinado sempre bem. Os alunos é que “ou não têm a preparação anterior necessária”, “ou formam classe muito heterogênea”, “ou são desatentos e indisciplinados...” Ou, ainda,…

da educação. Sassaki (1999) ainda descreve que com esse atual paradigma da inclusão, a escola tem o dever de adequar-se as necessidades do aluno e respeitá-lo em sua diferença. Tanto a escola regulares públicas e privadas a inclusão é uma realidade bem recente na sociedade, e o que fez ela tanto demorasse em acontecer foi o preconceito, onde é tão antigo quanto à existência humana. O educador como agente de mudança, deve ter em mente, sempre, a responsabilidade social que o cargo lhe…

quererem encarar o novo e ultrapassarem as barreiras, optou-se por contar a história aos alunos. É um livro com ilustrações bastante abstratas (aquarelas), o que exigiu de cada aluno a busca por conhecimentos prévios sobre a temática da narrativa, bem como da criatividade. Além do referencial teórico, será possível verificar propostas de atividades literário-pedagógicas (estética, simbologia, intertextualidades, contação de história, técnicas artísticas, entre outras), para…

1 A ARTE DE ADMINISTRAR: SABERES PARA A BOA PRÁTICA NO SÉCULO XXI 1 INTRODUÇÃO Edgard Morin (1999), em um importante trabalho para a UNESCO propõe: “Os sete saberes necessários à educação do futuro”, que possui também o mérito de instigar a reflexão em outros campos do conhecimento. O propósito desta monografia é sistematizar a reflexão sobre os aspectos da prática da Administração. A transformação contínua que a humanidade experimentou nesses últimos anos, está exigindo da…

educacional. A família tanto pode ser uma rede de apoio quanto impeditiva na concretização do processo educativo. A dinâmica das relações familiares, por serem estas mais transacionais do que fixas, muda na medida em que se altera o número de seus membros, bem como suas funções sociais e profissionais, levando-os a constantes processos de adaptação, necessários a sua sobrevivência, A escola, local privilegiado de aprendizagem acadêmica e desenvolvimento social, também pode ser uma…

Tyler também determinou como identificar ou onde encontrar as respostas às perguntas por ele propostas para elaborar o currículo. Para Tyler, deveriam ser feitos estudos sobre os próprios educandos, sobre a vida contemporânea fora da educação, bem como obter sugestões dos especialistas das diversas disciplinas. (SILVA, 2003). Mas, para fazer esse levantamento, as pessoas envolvidas deveriam respeitar a filosofia social e educacional com a qual a escola estivesse comprometida e a psicologia da

de mundo, de sociedade, de ciência, norteia tais escolhas. A consciência sobre isso produz uma auto-responsabilização pelos saberes e seus efeitos. Desta forma, sendo o professor quem interroga e seleciona os conteúdos, estas escolhas devem ser feitas tem do como principal foco colocar o conhecimento de história como a capacidade de fazer o aluno pensar historicamente, ter percepção histórica dos fatos, desde a concepção da história como obra humana até a capacidade de avaliar as determinações

conhecimento novo é assimilado a um sistema que muda apenas na medida em que cresce. Slide: Ele rejeitou o conceito cartesiano de que as verdades científicas são partes imutáveis de uma "verdade total", que aos poucos são montadas como um quebra-cabeças. Slide: Segundo Bachelard, experimentação e formulação matemática são complementares. Matemática não é apenas um meio de expressar as leis físicas, nem é um reino estático de ideias. Slide: Bachelard falava de "racionalismo aplicado". Ele…

Um ensino pautado na prática interdisciplinar pretende formar alunos com uma visão de mundo, aptos para “articular, religar, contextualizar, situar-se num contexto e, se possível, globalizar, reunir os conhecimentos adquiridos” (Morin, 2002B, p.29). Segundo o autor, a organização dos conteúdos deve permitir o estudo de uma realidade que sempre é complexa e em cuja aprendizagem é preciso estabelecer o máximo de relações possíveis entre os diferentes conteúdos. A base

na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação. (BRANDÃO, 2003, p.7). O autor deixa bem claro que o processo de aprendizagem é acima de tudo um ato voluntário e que ocorre, às vezes, sem causa exterior aparente. A aprendizagem é natural e a educação nunca acaba porque “é essencialmente um ato de conhecimento e de…