A Arte De Pensar

INTERDISCIPLINARIDADE E O ENSINO DE ARTE Cristiane Celly Teixeira de Almeida1, Gláucia Previato2, Maria Aparecida dos Santos Sarto3, Profª. Msc. Maria Angélica Gomes Maia, Orientadora. 1 Universidade do Vale do Paraíba/ISE, Rua Tertuliano Delphim Jr., 181. Resumo – O Currículo de Arte está permeado pelos diversos meios de expressão, de comunicação e de criação artística. A arte caminha na interdisciplinaridade; elas estão intimamente entrelaçadas, pois não existe Arte, sem a…

1. Explique a relação entre beleza e arte. “ [...]Beleza, antes de tudo, é aquilo que te dá prazer.[...]” (JUSTINO, 2000, p. 253). O conceito de beleza é diferente para cada um, o que é belo para um pode não ser belo para outro, assim como o que é arte pra um pode não ser arte para o outro. Arte e beleza são relativas. Não se pode pensar que tudo o que é “belo” é arte porque o “feio” é uma representação e também nos leva à reflexão e nem sempre outra pessoa concordará com a sua…

______________________________________________________________________ MODERNISMO Entende-se por "Modernismo" um movimento estético, em que a literatura surge associada às artes plásticas e por elas influenciada, empreendido pela geração de Fernando Pessoa, Mário de Sá Carneiro e Almada Negreiros, em uníssono com a arte e a literatura mais avançadas na Europa, sem prejuízo, porém, da sua originalidade nacional. (…) O modernismo implica uma nova conceção de literatura como linguagem,…

...04 2. AS AULAS DE HISTORIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIALOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR...........................................................05 2.1.A Disciplina de Historia no Ensino Fundamental...................................................05 2.2 A Disciplina de Geografia no Ensino Fundamental................................................06 2.3. A Disciplina de Arte no Ensino Fundamental......................

1590/S1678-53202010000100008 Artes visuais nas universidades: um espaço para fazer, experimentar, pensar e aprender a ver Luise WeissI RESUMO O presente artigo pretende focalizar questões do ensino de Arte nas universidades; o papel dos professores/artistas e a formação abrangente do curso de Artes Visuais. Destaca-se a importância das experimentações e pesquisas desenvolvidas nos ateliês simultaneamente à presença de estudos de História da Arte, Estética e Filosofia da Arte.…

consumo sustentável. Para isso, podemos pensar na regra dos três “erres”:redução, que se recomenda diminuir o consumo de produtos desnecessários; o segundo R, de reutilização, que sugere que se reaproveitem embalagens, plásticos e vidros, por exemplo; por último, o terceiro e último R, de reciclagem, que orienta separar o que pode ser transformado em outro produto ou, até mesmo, em produto semelhante. Pensando em uma proposta de intervenção, poderíamos pensar na ação do governo de forma…

RESENHA DO TEXTO: As Três Fontes Latinas da Arte Clássica da Memória, de Frances Yates A princípio a autora nos apresenta as três principais fontes latinas que dispõem sobre a arte clássica da mnemônica, o Ad C. Herenium, o De oratore de Cícero e o Institutio oratória de Quintiliano. É explicitada então a ligação da arte clássica da memória como parte pertencente a outra faculdade, a retórica, “como uma técnica que permitia ao orador aprimorar sua memória, o que o capacitava a tecer longos

Arte como forma de pensamento ARTE É UMA FORMA DE EXPRESSÃO ONDE CADA SER, EXPRESSA SEU INTERIOR DE FORMA DIFERENTE E OUSADA. Arte se cria e se lê. Alguém já disse que, depois de pronta a obra não é mais de seu autor. Isso porque, cada um irá interpretá-la diferentemente. O próprio autor, em cada momento de sua vida, olhando para sua arte, terá sentimentos, despertados em si, que podem não ser os mesmos que tentou representar na criação. Arte se escreve e se lê. Mas não é como…

meio prazeroso para que se desenvolva uma nova motivação para estar em sala, mais aberta ao conhecimento, além de ser local de preservação cultural. Assim a preparação do professor em práticas lúdicas, sejam elas artísticas, como a dramatização, as artes plásticas, a música, a dança ou as contações de histórias, ou a aplicação de jogos diversos, jogos simbólicos, dinâmicas corporais ou as vivências recreativas, fazem do brincar uma alternativa pedagógica, refletindo na valorização da…

decidir conscientemente. Com as palavras do próprio Adorno, podemos compreender o porque das suas reflexões acerca desse tema. Theodor Wiesengrund-Adorno, em parceria com outros filósofos contemporâneos, estão inseridos num trabalho muito árduo: pensar filosoficamente a realidade vigente. A realidade em que vivia estava sofrendo várias transformações, principalmente, na dimensão econômica. O Comércio tinha se fortalecido após as revoluções industriais, ocorridas na Europa e, com isso, o…