A Arte De Conta Historia Na Educação Infantil

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ HISTÓRIAS, CONTADORES DE HISTÓRIA PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI ANA LOPES MACAÉ 2014 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO VI Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Pesquisa e Prática em Educação VI sob a orientação da Professora M. G. C.

Bases da educação que estabelece os deveres do Estado em relação a educação escolar publica; parâmetros curriculares nacionais para difundir os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologia; Lei de Diretrizes e Bases da Educação A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ ­ UVA LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA NÚCLEO FEPAM RELATÓRIO DO SEMINÁRIO LITERATURA INFANTIL: ENTRE O LER E O SER, CONSTRUINDO A CIDADANIA Relatório das palestras do Seminário de Literatura Infantil: entre o ler e ser, construindo a cidadania, a ser entregue a Marlene Reis, professora da disciplina de Língua Portuguesa do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, 1º período, turma A, núcleo…

quando se desperta no discente o prazer de ler. E a contação de história tem sido utilizada pelos professores como estratégia para desenvolver nos alunos esse hábito, principalmente, na Educação Infantil. Por essa razão, não há importância que a criança não consiga fazer a leitura de um livro, pois o professor deve lê-lo para ela apresentando diversas possibilidades de referências de leitura para os discentes da Educação Infantil. Para tanto, é necessário familiarizar a criança…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ARTE, CRIATIVIDADE E RECREAÇÃO ROBERTA SCHIAVON VARGAS – RA: 2627483629 SABRINA AZEVEDO MODENA – RA: 2324399717 GRACIELE DE MOURA – RA: 2373476231 MARIA DE FÁTIMA PAIM – RA: 3333546391 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Arte, Criatividade e Recreação”, sob orientação do professor-tutor à distância Renata Manfrin Schmidt. Caxias do sul

ARCISO, Elielma Gomes dos Santos. Como esta sendo trabalhada a literatura infantil no ensino fundamental nas primeiras fases do primeiro ciclo. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização Docência Ensino Superior)- IMP- Institucional MT de Pós Graduação 2014- Várzea Grande- MT. RESUMO O literário e o pedagógico estão imbricados na literatura infantil desde seus primórdios. A escola, ao priorizar o didático em detrimento do lúdico em textos para crianças transforma a leitura em…

brincadeiras situações reais por quais passamos; Fortalecer a socialização através de atitudes grupais, como dividir, emprestar, cooperar e brincar junto com o outro; Conhecer as manifestações culturais e data comemorativa do mês; Apreciação de histórias infantis; Expressar suas preferências e características físicas; Identificar e nomear as partes do seu corpo; Expressar corporalmente por meio de dança, brincadeiras e movimentos; Participar de momentos de musicalização, jogos…

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARAÍSO a partir de estudos e orientações previstas no Projeto Biblioteca Itinerante Alternativa, Instituto Agronelli,. Desenvolvidas nas aulas cotidianas percebemos o interesse das crianças pela literatura e mudança em atitudes rotineiras em relação à leitura. A interação entre crianças e a educadora resultou em práticas educativas exitosas. Por meio das leituras oportunizamos atividades diversas que acabaram por promover mudanças de atitudes na rotina…

1 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL- O APRENDER BRINCANDO Vanda Maria C. Salmeron1 Laís de Santana Araújo2 Paula Tauana Santos3 EIXO TEMÁTICO: Educação Infantil e Inclusão Social RESUMO O presente artigo analisa o resultado do projeto de extensão intitulado O Lúdico na Educação Infantil e tem como objetivo integrar o graduando em Pedagogia, da Universidade Tiradentes, no contexto socioeducacional, fator que contribuirá para sua formação profissional através de atividades práticas voltadas…

O DESENHO INFANTIL Ao elaborar uma aula que envolva as artes visuais parece que o objetivo central, da maioria das professoras, é somente o desenvolvimento motor ou como passatempo. Parece haver desconhecimento de que “as crianças têm suas próprias impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico.” As crianças são exploradoras e experimentadoras natas. Elas sentem, agem, refletem e constroem novas concepções a partir das suas vivências. Segundo RCNEI (1998, p